路程相关论文
苏州地区民间宝卷中有一种专门描述香客去杭州上天竺进香的卷本,它主要由香客们在进香途中宣颂.分析目前可见的七个江南宝卷版本,......
两地相距及长度单位是历史地理的重要参数.参照长江港口里程,分析《吴船录》行程数据,确定宋代路程的里长约为444米即4/9 km;基于......
“一带一路”倡议提出以来,东盟国家与中国的合作已经取得丰硕成果。马来西亚是最早参与和支持“一带一路”倡议的沿线国家之一。 ......
一、巧解分数应用题 例1修路队修一条路,3天修了210米。正好是全长的1/5。照这样的速度,修完这段路共需多少天? 一般解法为:210......
“正比例的意义”一课的教学重点是让学生领会成正比例关系的两种量的特征,并能够把握两种量之间的关系,但学生对此往往停留在形式的......
我们知道:两个物体同向运动,一快一慢,快者在后,慢者在前,快者追慢者,经过一段时间后追上慢者,这就是追及问题。解答此类问题的关键是找出......
[摘 要] 行程问题的基本量为路程、速度、时间,三者的关系为:路程=速度×时间(s=vt),行程问题除了路程关系,还有关于时间的描述(时间关系)......
数学阅读能力是指通过对数学中的文字、表格、图形等表象材料的阅读、识别、判断,从而获取相关数学信息的能力.数学阅读能力对数学......
在一次数学活动课上,老师出了下面的题目考大家: 甲车速度是乙车的,现在甲、乙两车从A、B两地同时出发,相向而行,在离中点6千米处相......
歪歌大家唱:奥运火炬手今天要把奥运圣火从甲地传到乙地。他抖擞精神,出发啦!跑完1/4的路程时,时间是8点30分;跑完3/4的路程时,时间刚好9......
摘 要:正比例的意义比较抽象,学生不容易理解,基于对苏教版教材的实践和研究,设计、探究、感知等一系列的教学活动,结合一些具体的现实......
在新课程改革的过程中,教师已经深刻体会到学生的学习兴趣在学习中起到的重要作用。在教学中,教师不断根据学生的学习情况对教学方式......
2010年,教学界进入“后课改”时代,教育回归理性,教学不再追求表面的热闹,“关注学科本质,遵循儿童成长规律”成为广大小学数学教师的共......
一、案例 在一次数学思维训练课上,我出示了下面这道综合练习题: 甲车的速度是乙车的3/4,现在甲、乙两车分别从A、B两地同时出......
朋友们,你们是怎样判断正比例和反比例的?我总是判断错,你们谁能帮帮我呢? 我是这样判断的:首先要分清楚两个相关联的量本身存在的是......
路程—时间图像 做匀速直线运动的物体,其路程s与时间t的关系可表示为s=vt,由于速度v是不变的,其路程s随时间t变化的图像就是一条......
【摘要】案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式,是在教师指导下,根据一定的教学目的,选择带有启发性的典型案例,通过师生之间、......
【摘要】毛泽东同志说:“体育于吾人实占第一之位置。体强壮而后学问道德之进修勇而收效远”。最新的《小学数学新课程标准》提到:“......
题型感悟:回声测距,关键要理解一个“回”字,在这个测量过程中声音是一去一来,传播的路程是发声体到反射物体距离的两倍,可以先时间减半......
“数形结合”理解一次函数 1.B2.D3.C4.B5.A 一次函数与三角形面积 1.±6. 2.±2. 3.y=2/3x或y=-2x 2. 4.y=-2x......
习题14.38. y=2.4(03,且x为整数).10元钱最多可通话10分钟,余下0.6元.9. 购买x元商品甲商场需用y=0.8x,乙商场需用y=x(0≤x≤200),0.7x 60(x......
人本身是有活力的,有创造性的,更具备多方面的潜能,培养人的创造性思维是人类本性和个体发展的要求,是创造性思维的培养正是实施素......
摘 要:通過复习导入,为学习相遇问题做铺垫,然后通过阅读理解使学生初步感知相遇问题的特点;接着进行两次模拟演绎让学生理解相遇问题......
摘 要:数学教学要真正尊重学生的认知起点和思维本质,要充分落实以生为本的理念。特级教师俞正强的讲座从“活明白”到“想明白”再......
摘 要数学学科本身具有鲜明的逻辑性,所以数学知识的学习其实是对各类数学问题的解答。基于此,本文立足于小学数学教学角度,分析了现......
摘要:利用所设的未知数x将有关量用含x的代数式表示出来,然后依题意找到相等关系列出方程。 关键词:一元一次方程 列一元一次方程......
我们数学教师都知道应用题的内容来自于生活,与生活中的数学问题有着密切的联系。在教学中,个别教师埋怨学生的基础差,理解能力不强,常......
摘 要:在数学教学中,思维素养是核心素养的重要内涵。我们要充分利用错误资源,剖析错误的成因,创设生动的思维情境,激发儿童学习兴趣,让......
【摘要】《义务教育数学课程标准(2011版)》在课程总目标上关于问题解决由“两能”增加为“四能”,修订版小学数学教材相应的在问题解......
【摘要】数学源于生活,是人类社会生活经验抽象化的结果。如果小学数学课堂远离生活情境,学生将无法在数学知识与生活问题中建立联系......
数学的产生源于生活实践,数学的教学同样离不开实际的生活。培养学生的创新精神和实践能力,小学数学教学更是责无旁贷。因此,在扎实训......
相遇问题的要素是速度(速度和)、时间和路程。各要素之间有着紧密联系。要有效地进行相遇问题的教学,必须让学生运用合理的教学结构,帮......
教学内容: 北师大版小学数学第九册“数学与交通”第56~57页 教学目标: 1.会分析简单实际问题中的数量关系,理解相遇问题的意......
摘 要:本文通过“路程、时间与速度”教学设计与评析,让学生在相关情境中体验路程、时间与速度的密切联系,从而认识速度,理解并掌握“......
摘要:学生在对物理进行学习的过程中,离不开对数学知识的运用,只有将数学与物理进行有效的结合,才能更好地解决一些物理问题,锻炼和提升......
摘 要: 小学数学教师实施案例式教学,需要紧扣数学案例的内在特性,设计和开展有的放矢的教学实践活动,从而实现教学效果“最优化”。作......