《品德与生活》课程相关论文
小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐......
《品德与生活》课程是“以儿童的生活为基础,以培养品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童”为目标的活动型综合课程。本课程具有三个......
儿童天性好玩,生性好动。《品德与生活》课程以其特殊的性质——活动型的综合课程,为孩子们搭建了一个属于自己的活动舞台。一、探......
小学《品德与生活》课程是为了加强儿童的品德教育，增强品德教育的针对性和实效性，使其更加贴近儿童的生活，同时克服现有课程内容的交......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活为目标的活动型综合课程。本课程具有三个基本特征：生活性......
要大力推进信息技术在课堂教学过程中的普遍应用，充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，是学校进行教学改革提高教育质量的一条重要思......
《品德与生活》课程及《品德与社会》课程是小学开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德生活习惯形成的及社会性发展的综......
《义务教育品德与生活课程标准》规定《品德与生活》课程的性质是：“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童......
《品德与生活》课程在新一轮国家基础教育课程改革中应运而生。该课程充分体现了生活化、综合化、实践性、整合性等新理念。从课程......
良好的品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。为加强儿童品德教育，增强品德教育的针对性和实效性，使其更贴近儿童的生活中，我国小学......
小学低年级阶段是儿童品德形成和发展的重要时期，依托《品德与生活》课程的实施对儿童进行品德教育是小学德育的核心方式。笔者在长......
伴随着新课程改革的整体推进，《品德与生活》也承载着新理念步入了校园与课堂，回归到学生真实的生活世界中来。生活性是《品德与生活......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。本课程以教学活动为......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有三个基本特......
《品德与生活课程标准》提出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型......
课程源于生活，生活是第一性的。《品德与生活》课程所要学习的道德规范、社会知识、生活常识等都是从生活中来的，它们既不是神渝，也不......
陶行知先生曾说过“生活即教育”，而《品德与生活》课程正是基于此。从标题来看，品德放在了生活的前面，这是提示我们品德的重要性；其实......
“品德与生活课程标准”指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型......
《品德与生活》课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、乐于思考、热爱生活的儿童为目......
课程源于生活，生活是第一性的。《品德与生活》课程遵循儿童生活的逻辑，回归儿童真实的生命活动之中。对于儿童来说，只有他自己的生活......
《品德与生活课程标准》指出：《品德与生活》课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主......
《品德与生活》课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。它的教学对象是刚刚进......
小学《品德与生活》课程，是以儿童的社会活动为基础，培养学生的良好品德，乐于探究，热爱生活，为学生成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯......
品德与生活课程标准指出：“《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合......
我们每一个人都渴望拥有一个属于自己的舞台，并渴望能在这个舞台上旋转自己的人生。《品德与生活》课程以它特殊的性质，使这一梦想变......
《品德与生活课程标准》指出：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程......
一．《品德与生活》课程的特点传统思品课最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程。现代品德心理学研究表明，道德学习是以体......
义务教育阶段的《品德与生活》课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 陶行知说：“社会......
以2002年4月国家颁布义务教育课程《品德与生活》《品德与社会》为界限，小学思想品德（以下简称思品）教学经历了学科教学和课程实施两......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动型综合课程。本课程具有三个基本特征：生......
《品德与生活》课程的教学,它是新课程教育改革中新开设的课程,《品德与生活》是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这功课看似十分复杂，教......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程，《品德与生活课程标准......
《品德与生活》课程自2002年9月进入实施阶段，近四年来的探索与实践，在教学观念、教材建设、课堂教学、教育评价等方面都取得了一定......
“学会生活”是《公民道德建设实施纲要》对儿童提出的要求之一。《义务教育品德与生活课程标准》明确指出：《品德与生活》课程是以......
《品德与生活》课程倡导的基本理念是“道德存在与儿童的生活中”，良好道德的形成，必须在儿童的生活过程中，而非在生活之外进行。因此......
在教学活动中,密切联系儿童实际生活,并在活动中去体验和感悟,这到认识自然、了解社会和学会做人的目的.......
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。就是这种新型的活......
进入新课程以来，“活动性”成为小学《品德与生活》课程的一个基本特性。本文试从开展活动的时代要求、基本要素、实施策略等诸方面......
