否命题相关论文
有一道这样的试题——原命题:末位数字是数字或5的整数,能被5整除;它的否命题是( )。这道题简单似看,却颇有一定的深度,对初中学......
一交待学习目的,启发学生的求知慾。在教学中,每章节或一节课开始之前或教学之后,向学生提出这一章、一节或一课时的学习目的,指......
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在全日制十年制统编数学课本中,常遇到数学推理中一个重要的概念——充分必要条件,使学生清楚地理解这一重要概念,是十分必要的。
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“±”号是正号“+”和负号“一”的合写,由于使用的对象和搭配关系不同,两符号之间的关系也不一样,今分辨如下。 1.原命题中,是......
本刊今年第四期P22例12:△ABC中,若sinC=(sinA+sinB)/(cosA+cosB),则△ABC是( ), (A)等腰三角形; (B)正三角形; (C)直角三角形; (......
近年来,在数学竞赛及高考中,广泛采用了选择答案的命题方法,因而在如何解好选择题的问题上,愈来愈引起了中学师生的广泛重视。不......
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为了简明地表达命题中条件和结论的逻辑关系,在数学命题中的条件可分为充分条件、必要条件和充要条件。它们的意义是:如果A成立,......
研究“压力作用效果与哪些因素有关”,是初中阶段建立压强概念的教学出发点。关于压力作用效果,结合初中物理教学要求,有以下几个问题......
在简易逻辑这一节中,我们学习了命题的概念,在这一节中出现了两个极易混淆的概念:命题的否定与命题的否命题.有些同学在写原命题的......
在平时的学习中,我们经常遇到以下两类问题但又时时出错,笔者试图通过对它们的剖析,以期引起同学们的注意.
In the usual study, ......
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数学解题通常是从已知求未知,但是有些数学问题若按这种常规方式去思考则是比较困难的,有时甚至是无法解决的。在数学学习中,学生......
做题不能追求数量,而要讲究质量,要学会以点带面,多角度理解,只有这样才能跳出题海的怪圈,选择好题,选择成功!为此,我们特推荐以下习题,希......
陶行知先生早在1919年即撰文《教学合一》,主张“对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何......
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某资料上有这样一个问题:问题|2x-a|+2/x≥1对任意x>0都成立,求a的取值范围.给出的解法是:原不等式等价于a≤2x+2/x-1或a≥2x-2/x+......
1.提出问题例题已知不等式|a-2x|>x-1,对x∈[0,2]恒成立,求a的取值范围.解法一原不等式化为a-2x>x-1或a -2x3x-1或a(3x-1)_(max)或......
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该文对导数的应用中的两个问题提出了不同的观点,利用导数判断函数f(x)的单调性时,若在其定义区间上仅在不连续点处有f′(x)=0,这......
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一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的4个选项中,只有一项符合题目的要求)1.函数y=|lo xga|x-2x-1(0a1)的......
我们知道,含有变元的语句不是命题,因为它不能判别真假,如“x-3>0”不是命题,只是语句,逻辑上称之为“命题形式”或俗称为“开语句......
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有数学的学习就有解题。在解题实践中,所有人都有过解错题的体验,思路不清晰、叙述不严谨、考虑不周密、概念理解不清、知识结构残......
问题问题166在《数列》一章对“等比数列”的教学时,笔者遇到过这样一道题:设1,a1,a2,…,an,4是正项等比数列,令bn=a1a2…an,求证:......
数学,对于一部分同学来说“太难了!”要做那么多题,怎么记得住方法呢?其实不然,方法是从解题中提炼出来的,数学学习就是不断归纳,......
北京卷2004年高考题极富特色,第8题、第20题尤为突出.第8题为选择题形式,既考察基本概念,更考察理解学习能力,分析判断能力,是少见......
例1 已知不等式|a-2x|>x-2,对x∈[0,2]恒成立,求a的取值范围.解法1:原不等式化为a-2x>x-2或a-2x3x-2或ax-2 holds true for x∈[0......
先讲一道关于“三个精灵”的趣味逻辑题。有甲、乙、丙三个精灵,已知其中一个只说真话,另外一个只说假话,还有一个随机地决定何时......
高中数学增加了简易逻辑内容,其中的一些重要结论,研究问题的方法,符号等在解决实际问题中也很有价值,下面举四例说明. 1.用p与(?)p......
同学们学习常用逻辑用语时,因为对概念理解不透彻,思维不严谨,经常出现这样或那样的错误.下面分类列举常见错误并加以剖析,希望对同学......
1重点、难点分析本章是高中数学的起始章,集合的初步知识与简易逻辑知识,是学习、掌握和使用数学语言的基础.集合是学习数学的一个......
思维是人们的理性认识的一个过程,根据思维过程的指向性,可将思维分为:常规思维(正向或顺向思维)和逆向思维(反向分析思维),中学数......
1.(湖北卷,2)对任意实数a,b,c,给出下列命题:1“a=b”是“ac=bc”的充要条件;2“a+5是无理数”是“a是无理数”的充要条件;3“ab”......
数学是一门基础课程,应用广泛,但学生普遍感觉十分枯燥,由于方法不当,尽管花时费力,却事倍功半。我结合多年的学习和教学经验,简单......
一、“孩子,你的疑惑我点拨”这是一节复习课(苏教版四上),我给学生出了这样一道判断题:被除数不变,如果除数扩大10倍,商就缩小10......