教师发展学校相关论文
浙江省教师发展学校建设对提升中小学教师教育质量，促进教师专业发展发挥着重要作用，但也存在协同机制不畅、学科资源分配不均、实践......
为了提升职前职后中小学教师协同培养的质量，浙江省探索了“行政主导、主体共建、评估推动”的教师发展学校新模式。以524所教师发......
浙江省宁波市镇海区艺术实验小学创建于1906年,前身为团桥学堂,2014年9月更名。近年来,学校在尚美文化的引领下,精铸艺术教育特色,......
浙江省宁波市李惠利幼儿园教育集团隶属于宁波市鄞州区教育局,是一所有着30年办园历史和文化传承的优质品牌幼儿园。幼儿园现有4个......
进入21世纪以来,我国教师教育改革取得突破性进展,从师资培养数量够不够向师资培养质量优不优的目标迭代升级,为基础教育培养一批......
山东省广饶县英才中学位于山东省广饶县城新区,在校生1812人。教职工197人,其中齐鲁名师1人,东营市名师、名校长4人,省级教学能手1......
在国际"院校合作"促进教师专业发展背景下诞生的"教师发展学校"(TDS),是首都师范大学的传统品牌项目。在TDS建设的基础上,服务于教......
2009年1月17日,以“教师u时代——”U-TDS“教师发展学校网络协作社区建设及学科组成立启动仪式”为主题的研讨会在首都师范大学召......
多年的教科研实践告诉我们:只有克服教育教学和教育科研“两张皮”的现象,让教育科研融入教师日常的教育生活,教育科研才能成为教......
本文讲述了洛阳市教育局关工委以科学发展观为指导,对办好家长学校进行了有益的探索和实践.首先详细介绍了形成“一点共识”办好两......
从用理念经营学校，靠教师发展学校，用科研推动学校，抓管理规范学校，素质教育等方面阐述了学校管理中的创新措施。......
2004年5月,我校成为由首都师范大学教育科学学院创办的教师发展学校中的一员.教师发展学校是借鉴国外PDS学校建设和CBTD教师发展模......
教师的自主发展是教师专业发展的核心,也是学校教师发展制度建设追求的最高目标。本文以成都实验小学教师发展学校为个案,从制度哲......
严州中学是一所拥有百年历史又充满现代气息的省一级重点中学,是建德市高中教育的窗口。近年来,随着人民群众对优质教育资源的需求......
教师发展学校,是在教育改革国际背景下提出的一个重要理念和教师教育的制度创新,是一种教师教育的新型文化.教师发展学校并不是一......
专业化发展是教师发展的终极目标,是一所学校发展的强劲动力,这种发展的动力来自教师的内心深处。每一位教师心中都有一支美丽的花......
这次我有幸参加了兰州市第二届教师发展学校,感到十分幸运。在这7天的时间里,我们参加了各种形式的学习活动,可无论哪种形式的学习......
二十世纪八十年代以来,基础教育在国家发展中的基础性地位日渐凸显,高度重视教师教育改革与发展开始成为世界各国的共识和行动。美......
20世纪80年代以来，世界各国把实现教师教育专业化、一体化作为教师教育改革与发展的战略目标，许多发达国家相继实施了以促进教师专业......
在我国当前的教育研究领域，教师发展学校还是一个新兴的课题。现有实践证明，教师发展学校具有强大的生命力，它对教师的专业发展、学校......
国家综合实力和竞争力的增强，归根结底要依靠科技进步和全民素质的提高，而这些都依赖于教育质量的提高。教育质量的提高主要是教师综......
教师须识“道”rn曾经也和很多人一样,做着自己认为很重要的事情:最大化地运用多媒体、耐心制作精美课件、课上得热热闹闹的……但......
2004年6月,北京市丰台区第二中学成为由首都师范大学教育科学学院创办的教师发展学校中的一员,通过大学文化优势和中学实践优势互......
2008年建校的广饶县同和小学,办学主体由两所本县教育最薄弱的相邻村小合并而成.随着学校规模扩大,教师队伍构成出现新的变化,除了......
明确使命愿景，突出“文化”张力。成立教师发展学校，以“培养专家教师，享受职业生活”为愿景，以教师发展学校为载体，立足于教师培训、教......
在渝中区的桂花园路,有一所市内外知名的教师培训机构--渝中区教师进修学院.2005年12月,原重庆渝中区教师进修学校以最高分通过重......
教师发展学校不是一种新的学校形式，而是在现行中小学建制内，着眼于教师专业成长而进行的一项改革或者创新。其基本含义是指为了有效......
20世纪80年代中期，美国首先提出了“教师发展学校”。教师发展学校不是从数量上新增加几所学校，而是赋予学校以教师教育的新的功能。......
2008年秋天,我校＂教师发展学校＂项目的序幕刚刚拉开,我们就唱起了一首有趣的＂颠倒＂歌。习惯于接受安排的我们,破天荒地获得＂小兵＂自主选......
教科室是学校的核心组织，是学校校本研究的管理机构。学校教科室建设是学校校本研究工作的基本保障，是学校领导进行校本管理的具体执......
本文记叙了青岛第四十一中学教学管理及校本研训过程中的实际做法,即依托大学教育资源成立教师发展学校,依托专家,进行以“一课多......
编者按： 从本期开始，《河南教育》将开设一个新栏目——教师专业成长园地，旨在通过专家的理念引领和学校的具体实践，为教师的专业成......
在一线教师眼里，名师工作室是教师成长的基地，也是缩微版的教师发展学校，被誉为教师成长的“火车头”。如何凝聚来自不同学校、区县乃......
“教师专业发展学校”这个概念系20世纪80年代中期，由美国在题为《明日之教师》一文中正式提出，并作出了诠释——“初学者的专业训练......
“‘发展好每一位教师’是‘办好每一所学校’、‘教好每一个学生’的根本和前提，只有高素质的教师才有高质罱的教育。”这是苏州十......
教师发展学校是一个教师追求专业发展，把教学、教研、师训、体育、艺术等有机地融于一体，把继续教育、学历教育、生活体验、情感交流......
未来教育是什么，未来教师需要具有什么样的素质，这是我们必须认真思考加以解决的问题。《师资建设》教师发展学校就是要着重解决教师......
教师需要发展，发展需要学校，教师发展学校由此应运而生。作为密切关注教师成长的《师资建设》，我们的“教师发展学校”也蓄势待发。......
4月的羊城，到处繁花似锦、阳光明媚。16至17日，广东省首批中小学教师继续教育校本培训示范学校负责人培训班在广州隆重举行。广东省......
2007年以来，在连南县委县政府和教育局的大力支持下，我校实行“教师强校，教师发展优先学校发展，教师成长与学生成才同步”的教师培养策......
在当前这样一个终身学习的社会里，教师更应率先垂范，努力成为全社会终身学习的表率。同时，教师的终身学习是其专业成长不可或缺的环节......
写在前面的话:重新发现教师、促进教师发展成为21世纪教育的重大课题,新课改的推行又使得教师发展问题更加突出.然而,教师的持续、......
