合作共同体相关论文
2016年中国提出“打造长期稳定的中沙能源合作共同体”以来，双方在能源合作领域取得了一系列成果，但也受到一些制约因素。在共建“一......
为了提升职前职后中小学教师协同培养的质量，浙江省探索了“行政主导、主体共建、评估推动”的教师发展学校新模式。以524所教师发......
为响应我国新时代教师培养新要求,高校、地方政府和中小学成员基于共同目标和愿景组成了以合作共享方式进行学习和实践来协同培养......
教育融合发展下构建合作共同体,不但可促进各类教育理念的共享,还能发挥教师培训工作的作用,通过教学探讨和研究全面提升教师的教......
新型的乡建模式正逐渐步入从多元角度进行爆发性突破的时期,设计方法论在此类项目中越来越受到设计师的关注.而对于多设计主体的复......
少数民族地区的民族学校由于其可利用资源匮乏,信息相对闭塞,交流范围有限等原因,导致学校发展较缓慢,这不利于教育均衡发展,因此......
西宁市初中道德与法治李红名师工作室以思政教育为主阵地,以"道法相生,互鉴共进,携手成长"为工作理念,以"借骨干名师,聚群雄智......
教师理性地认识专业合作的价值追求,形成互惠共生的合作意识,是教师开展专业合作的前提.学校制度、教学实践和教师协同作用,构建了......
对应用型大学学前教育专业实践教学体系的优化研究包括三个方面:构建全程实践的教学模式有助于学生职业技能的培养,与用人单位实现......
在推进教育系统的整体变革中,大中小学的合作成为推进教师专业发展、学校内涵发展的基本策略。广大中小学教师深入学习合作共同体......
构建“文学概论”课程学习共同体旨在通过共同参与、相互配合和真诚合作,探索、改进和解决该门课程教学中出现的系列问题.这个共同......
“合作共赢”发展是教师教育改革发展的现实要求，是实现教师教育一体化的有效形式，是教师教育发展的创新平台。钦州学院通过钦州市教......
教师教育的理想状态是实现职前培养、职后培训和基础教育实践的“三位一体”,形成和谐发展的运行体系,为教师的专业成长提供支持.......
台湾语文课堂关注的是学生的学习历程;生本理念体现在老师对学生的'倾听';合作学习的目的在于丰富自己的思考;追求的是学......
我们在现实生活中见到的精美的艺术品是经过很多工序打磨、合作完成的,同样的道理,高中学生的一篇优秀的文章也需要多位学生的合作......
高校与基础教育外语教师合作发展是高校服务社会的一种重要形式。本文在阐述其必要性的基础上,分析了高校与基础教育外语教师展开......
很多高校尝试与幼儿园构建合作共同体,共同推进高校和幼儿园的发展,提高师范生的培养质量、促进高校教师和幼儿教师的专业发展。我......
在教育实践中发现,日本佐藤学教育专家所提倡的"合作共同体"的学习模式,能够很好地实现这种教育期待。就小学语文课堂如何践行"合......
一日有朋来访，说到如今人们的生活改善，都市家庭中的沙发成为常用坐具，过去的硬木交椅，倒是不多见了。其原因究竟何在，言谈间起了些争执......
《江苏教育》(班主任)2020年10月刊发的《家班合作中学生立场的缺失与补偿》一文指出:在家班合作中构建高质量班级生活的关键是要......
文章探讨了高师与中小学构建教师教育合作共同体的背景,分析了构建教师教育合作共同体的意义与影响因素。通过讨论,认为新时代对教......
制约我国PDS(教师专业发展学校)发展的三种因素包括:文化异质性、制度保障缺乏性与组织机构运行不畅性,信息化为PDS(教师专业发展......
本文基于英语教师专业发展和合作共同体相关研究成果，采用质性研究设计，主要通过参与式观察和讨论、阅读反思日志，对首都师范大学初等......
城镇化与现代化推动乡村治理结构发生深刻变革,对于新型农村社区环境治理构成严峻挑战。社会资本在新型农村社区环境治理中透过社......
新一轮基础教育课程改革正在实施，起主导作用的数学教师队伍是实施数学课程改革的关键环节，基础教育阶段数学教师应具备精深的专业基......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
微观权力与实际控制权的竞争及策略运用紧密相关。微观权力视域下校园欺凌行为有言语欺凌、关系欺凌、肢体欺凌、反击型欺凌和性别......
儿童成长过程中主要的人际关系有亲子关系、同伴关系和师生关系，他们在这三种关系中逐渐社会化。本文基于杜威共同体、人际关系与合......
随着工业化、城市化的发展,农村社区从传统的家元共同体转变为族阈共同体。在统筹城乡发展的时代背景下,新农村社区建设正从"扒旧......
为了推进优质教育均衡发展，满足人民群众对优质教育资源的需求，淮安市于2011年7月创建了我们这所十二年一贯制学校。建校以来，学校招......
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幼儿教师专业能力培养主要涉及职前与职后两个层面,高校与幼儿园合作形成学习共同体是人才培养行之有效的途径。目前在高校与幼儿......
【摘要】质量是教育永恒的话题。教师队伍建设是促进教育教学质量提升的保障。如何促进区域学科教学整体水平的提升？如何促进区域内......
<正>新课标倡导的合作学习方式深受学生喜欢,因此,该学习方式从课程改革之初便进入了语文课堂。一时间,合作学习成了课堂中最常见......
<正>教研活动的目标是要改进教师教学行为、促进教师专业成长、提升理性教学智慧。要实现这一目标,教研活动过程中,仅有理论学习是......
<正>为了适应教师教育开放化、一体化、专业化发展需要,有效解决师范院校教师培养封闭、培养主体单一、教育实践资源不足、"教书匠......
大学与中小学教师教育合作共同体是教师教育改革寻求内生性动力与结构性资源的一种新探索。然而,在共同体培育过程中存在着文化冲......
<正>近日,"首都师范大学教师教育合作共同体建设"启动仪式在北京举行。仪式上,北京四中等13所在京知名高中与首师大签订了首期为时......
"教师教育合作共同体"是教师教育一体化的载体,是地方高校师范教育与地方教育部门"校地合作"改革教师教育的一种形式,建立"教师教......
<正>教师合作共同体是建立在教师专业化浪潮的基础上,以学校为基地,以教学实践为载体,以共同学习、研讨为基本形式,在团体情境中通......
文章在对教师专业发展学校面临的现实困境分析基础上,认为信息化为教师专业发展学校提供了深入发展的条件,由此提出了混合式教师专......
<正>2018年1月27日,来自陕西、山西、重庆、河南、河北、青海、内蒙、江西、安徽、驻马店、南京、开封、上饶、六盘水、《公关世界......
一构建能源合作共同体是东北亚各国加强能源合作的迫切需要(一)加强能源合作是东北亚各国保证区域能源安全的重要战略举措冷战结束......
大学与小学合作共同体,是基于大学和小学合作实践实现教师专业发展的核心理念,具有大学和小学获得多重价值的合作共同体。通过大学......
"设计研究"所具有的干预、迭代循环等特点使其可作为区域农村小学课堂教学信息化的指导思想,通过研究区域农村小学课堂教学信息化......
目前小学教师教育中一个突出问题是高师与地方的合作关系弱化，高师专业教育与小学教育改革脱节，职前培养与职后培训脱钩。构建小学教......
