大学与中小学相关论文
从历史与现实来看,大学与中小学合作研究都是一个热点话题。基于对国内多例合作实践的反思,大学与中小学合作研究存在着定位困境,......
从大学的角度来看,大学与中小学的合作是改变学院式知识生产、改变理论脱离实践的理想路径,也是知识服务社会的重要途径。从中小学......
教育的发展客观地要求教师专业化发展,教师专业化是通过教师的不断学习实现的.学校教师学习共同体的构建是教师专业成长的需要.rn......
为了提高基础教育质量,改进中小学办学水平,大学被看作一种支持基础教育改革的重要途径,大学与中小学的伙伴合作成为学校改进的一......
组织间关系，特别是组织间合作是当前组织研究和管理实践中的重要领域。在对国内外组织间关系内涵、类型及戍因解释理论的研究进......
当前，以教师教育为主要形式和载体的院校合作在促进教师素质、学校改进以及教育教学质量方面发挥着无法替代的作用。然而，在我国......
自19世纪末大学与中小学合作教育研究在美国兴起以来，在世界广为流行并于20世纪80年代传入我国。本文在对当代美国与中国合作研......
教师专业发展学校是20世纪80年代中期在美国兴起的一种教师教育模式，它以大学与中小学合作的形式，实现职前教师培养、在职教师专......
大学与中小学伙伴协作被看作学校改进的重要推动力量.当前,在我国各地,伙伴协作正在逐步兴起,并且吸引越来越多单位和个人参与.伙......
教师发展学校,是在教育改革国际背景下提出的一个重要理念和教师教育的制度创新,是一种教师教育的新型文化.教师发展学校并不是一......
优化教学协作计划(以下简称计划),是香港特别行政区政府教育统筹局在2004年拨款2,600万港元,委托香港中文大学教育学院“大学与学......
编者按:大学与中小学的合作,在中国内地,正在由个体行为逐渐转向有组织的团队行为和地区行为,上海有的地区已经开始通过协议的形式......
教师发展学校是借鉴美国教师专业发展学校的模式,在我国近些年来逐步兴起的、由中小学与大学联合形成的新的合作共同体。这种合作......
大学与中小学建立合作伙伴关系是基础教育和高等教育改革与发展的需要，更是创新人才培养的需要。2015年11月“第三届海峡两岸暨世界......
20世纪80年代以来,大学与中小学的合作伙伴建构已经成为一种世界性的趋势。国外研究者对于大学与中小学合作伙伴的内涵、类型、发......
大学与中小学积极合作，以建立一种理想的“合作伙伴关系”，逐渐成为全球教育在促进教师的专业发展与学校变革方面的重要举措。美国在......
<正>一、从U-S合作走向U-R合作近年来,大学与学校伙伴协作的实践逐步升温,究其背后动因大致包括以下几个方面:一是基础教育课程改......
2004年6月13日至14日，由东北师范大学国家基础教育实验中心主办的“优质学校建设新视野研讨会”在东北师范大学召开。与会者就优质......
<正> 从世界范围看,近一、二十年来,教育实习理念的转变,一个非常明显的表现是强调大学与中小学的合作。产生这种转变其实有着深刻......
我国教师教育主要的理念就是"教育理论指导教育实践",而这一理念是以技术理性为基础的。但是,教育理论与自然科学理论之间及教育实......
《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《纲要》)中指出,实施人才强国战略,就是要培养各行各业的优秀人才,引领......
本文根据古德莱德和霍姆斯小组的解释框架,提出了大学与中小学"共同发展"的合作理念和目标,并结合我国大学与中小学实现"共同发展"......
在当下的教师教育改革进程中,一个重要举措就是努力推动大学与中小学伙伴合作,共同促进教师教育、学校发展。但由于大学文化与中小......
<正>习近平总书记在党的十九大报告中明确指出,发展是解决我国一切问题的基础和关键,必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共......
教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制......
<正>课程是教学活动中最基本的要素,其体现了教学的目的性、计划性和组织性,是教学改革和建设的核心所在。通过比较中国和英国音乐......
<正>本文以首都大中小学德育衔接状况调查为基础,着重就大学德育课程如何做好与中小学德育课程的衔接进行论述。一、大学与中小学......
本文以国内外学者的研究成果为主要依据,分别就大学与中小学(简称"U-S")伙伴合作关系的概念内涵、合作的价值意义、合作的类型与取......
自20世纪80年代以来,大学与中小学进行伙伴合作逐渐成为世界各国教师教育改革的潮流。大学与中小学伙伴合作最初建立的目的是为了......
20世纪90年代以来,加拿大不断强化大学与中小学基于合作伙伴的教师教育改革。在实践层面上,加拿大基于合作伙伴的教师教育具有多种......
<正>海峡两岸暨香港澳门"学校改进与伙伴协作"第十届学术研讨会于2018年3月9日-11日在上海华东师范大学举行。此次会议由华东师范......
基础教育改革需要以教师素质的提升和教师教育的改进创新为基础和动力。大学与中小学的相互了解,彼此协作有利于改变师范教育脱离......
一、大学与中小学合作开展科技创新教育的可行性分析从理论上看,培养学生的科技创新能力和创新精神是一项系统工程,各级各类学校都......
笔者通过对大学与中小学伙伴合作关系的历史考察,分析了大学与中小学合作提出的国际背景及其内涵。在此基础上,梳理了20世纪80年代......
<正>近年来,随着我国教师培养体系的不断完善,教师培养模式改革备受关注。基于教师专业发展的要求,建构教师职前职后一体化教育实......
随着教师专业化的不断推进,社会不仅要求提高教师培养层次,而且要求提高教师教育教学的实践能力、研究能力、反思能力和学习能力。......
大学与中小学合作培养教师是教师教育改革的重要途径,是促进教师专业化发展,提高教学质量的重要方式。科学有效的制度保障不仅能为......
当前我国社会已经经历了,并且还在继续进行着一场深刻的转型性变革,社会的转型必然带来教育的转型,这其中蕴含着学校的变革。但是......
在西方许多国家和地区,构建大学与中小学校科研伙伴关系成为推动教师科研发展的新趋势:伙伴关系成为教师科研得以顺利进行的理想载......
大学与中小学合作是双方基于共同的愿景，本着平等互惠的原则，通过共同的努力实现利益双赢的活动。大学与中小学合作可以提升学校教育......
<正>PDS学校(professional development schools)即教师专业发展学校,是20世纪80年代中期以来美国教师教育的一种新的培养形式。它......
<正>美国作为一个多元文化并存的国家,学校中拥有不同文化与语言的学生数量在持续的增长,如何在教学中对拥有不同文化及语言的学生......
