平均数应用题相关论文
逻辑思维和直觉思维 逻辑思维能力是小学生数学能力的核心。义务教育数学教学大纲十分强调结合基础知识教学,逐步发展学生的逻辑思......
课本是教学的依据,但不是说课本上是什么就教什么,课本上有什么就教什么。教师处理教材、设计教法应有自己的见解,要在把握住教学......
《数学课程标准》指出：要让学生对周围环境与数学有关的事物具有好奇心，能够主动参与教师组织的教学活动，体验到数学与日常生活的密切......
教给检验方法培养检验习惯实验小学马永红古城小学葛玉红在应用题教学中，检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的......
“导学新知”在课堂教学中占的比例最大,是学生建立新知的关键,为以后学习数学起着不可低估的作用。它的成功与否,直接决定着课堂......
在数学教学中,质疑问难是激发兴趣、启发思维、发展智力的重要手段。但由于质疑问难是一种开放性、多向性的信息交流活动,其驾驭之......
说课是指教师将备课中深入钻研教材的体会、确定的教学目标、所设计的教学程序及其理论依据口述出来的过程。说课时不仅要说出教什......
小学数学第七册应用题教学浅谈林永刚小学数学第七册中的应用题包括：较复杂的求平均数应用题租两次归一问题等。这几类应用题条件多......
精心设疑激思促学桂林市教委教研室杜玉坤恩格斯说：“高等数学的主要基础之一是矛盾，连初等数学也充满着矛盾。”小学数学教学实际上......
教学经验和实践证明,学生在学习数学知识的过程中,靠直接感知,虽然可以获得对某些客观事物的认识,但是要学习前人已总结的认识成果......
教学内容：苏教版五年级小学数学第九册第七单元83-84页 一、复习旧知 师：同学们，今天我把班级卖废纸的钱买了你们喜欢吃的巧克......
解答平均数应用题的一般方法是：总数÷总份数=平均数。其实，我们还可以根据题目数字特征，先确定一个数量作为标准量，然后把其他的......
强化认识 提高能力──六年制小学数学第六册总复习教学建议黄善词本学期遵照国家教委关于小学数学教学大纲的调整意见，删去第六单......
教学第八册《平均数应用题》时，教师在巩固练习之后设计了这样一道题：“一个池塘的平均水深是1．2米，一个身高是1．3米、一点也不会游泳的......
思维定势是指人们按一种固定了的思路考虑问题。它表现了人们思维的一种趋向性。例如:学生学习了求平均数应用题,就形成了先求总数......
增加学生活动扩大课堂容量黄桂坚课堂是素质教育的主阵地，教师要在课堂中落实素质教育，就必须坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原......
数学概念的特殊性表现在它所反映的本质属性是关于事物的空间形式与数量关系方面的。所谓概念教学的直观导人法，就是教师直接从现实......
一、教学中让学生理解数学概念1．直观形象地引入概念数学概念比较抽象，而小学生，特别是低年级小学生，由于年龄、知识和生活的局限，其思......
应用题教学要注意培养学生的逻辑思维能力樊媛茹《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》指出：要“结合有关内容的教学，培养学生......
小学数学第五册教材特点剖析瞿如河今秋，我区将全面使用义务教育小学数学第五册，该册同现行教材第五册比较，从总体上看，内容变化较大，知......
课堂教学中智力性错误回答的处理沈本领，李慧，项晓玲教与学的过程是一种信息传递与反馈的过程。在这一过程中，存在着一类国概念不清、......
创设情境激发兴趣发展思维郭春荣学习的最好动机之一就是对所学材料本身发生兴趣。兴趣是影响学习自觉性和积极性的直接心理因素。......
谈数学活动课的作用庆安县教师进修学校于桂范小学阶段的课程改革方案和九年义务教育课程标准中，具体而明确地规定了小学阶段活动课......
