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学生的个体差异，决定了学生发展的不平衡性和理解知识速度水平的差异性。教师想在一堂课中通过自己的讲授，让处在不同能力层面上的学生都能领会知识的内涵，达到共同的目标，几乎是不可能的事情。那应该怎样正视学生之间理解的差异，“让不同的学生在数学上得到不同的发展，学习不同的数学”呢?本文以《平均数应用题》的教学片段为例，简要谈谈自己的几点认识。