你能想象得出用《青藏高原》的旋律来唱《晓出净慈寺送林子方》，用《中国功夫》的曲谱唱《登鹳雀楼》是什么感觉吗？在我尝试组织的“......

千百年来，杭州西湖被誉为“人问天堂”里最璀璨的明珠，秀丽的湖光山色与深厚的人文底蕴相互交融，吸引着无数文人墨客流连忘返。春赏花......

《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一篇名作，共二首，其中一首我们很熟悉，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映......

《晓出净慈寺送林子方》这首古诗学生早已背得滚瓜烂熟，而且我已教过两次，没想到再次执教时却出现了被学生“考倒”的尴尬局面。在教......

在辅导学生结合插图领会课文的教学过程中，我意外地发现，学生经常专注于课文插图的艺术形象，忘情于插图的艺术境界，沉浸于美好的想象之......

在一场省级名师论坛上,一位教师执教了苏教版五年级下册《古诗两首》中的《晓出净慈寺送林子方》。该教师注重诗意课堂的营造,在理......

《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七绝。此诗通过描写六月西湖的美丽景色，曲折地表达了作者对友人林子方的眷恋之情。......

【正】 所谓同字异性,指具有同一字形的词,在不同的语境中可显示出不同的词性。如“地”在“刻苦地学习”中是副词;而在“心地、外......

再一次体会到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”的惊喜是在今年四月的一堂观摩课上。别样的课文。别样的困惑在我去年教学五年级的......

夏天是炎热的，但也是五彩缤纷的。它带着一颗热情的心来到人间，向人们展示出一片斑斓多姿的景象。夏天是红色的。你瞧，那一朵朵粉红色......

1. 采（ ）东篱下，悠然见南山。 （陶渊明《饮酒》）　　2. 接天莲叶无穷碧，映日（ ）别样红。（楊万里《晓出净慈寺送林子方》）　　3. 待到重阳日，还......

1．读准字音，读顺诗句，理解诗句的意思。2．能用自己的语言形象、生动地描述诗句的意思，能感悟诗句的精妙之处。......

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那天，我正在教古诗《晓出净慈寺送林子方》，安排学生自由朗读，无意中踱到一位女同学面前，发现她并没有读书，而是专心致志地拿着水彩笔在......

【教学目标】1.随文认读“暴、凑、喵”等8个生字。2.尝试一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行猜想......

当年读过宋朝诗人杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。我怎么也想象......

杨万里《晓出净慈寺送林子方》诗云：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是历来传诵的名篇，看似浅......

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一天放学，老师布置了一个预习的任务——自己尝试背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》，明天比一比谁背得好。一回到家，我就火速开工，以秋风......

《晓出净慈寺这林于方》杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。......

一、导入（ ）分钟　　师：孩子们，今天来了许多听课的老师，你们一定有点紧张吧，所以老师在上课前想请同学们先静下心来的听一首优美的音......

【文囊设计】阅读下面的材料。按要求作文。碧玉妆成一树高．万条垂下绿丝绦。（贺知章《咏柳》）接天莲叶无穷碧．映日荷花别样红。（杨万里......

这是我六年前的一个案例。《晓出净慈寺送林子方》是五下的一首古诗．当时我已教过两届学生。没想到第三次执教时却出现了被学生“考......

一、引发共鸣,以己证诗理想的诗词教学能引领学生感悟诗词的形质兼美，使学生在心灵上与诗词意境产生共鸣，顿觉“与我心有戚戚焉”。......

《阅读与写作》2008年第6期上刊登了范学亮先生《（晓出净慈寺送林子方）主题探寻》一文。范先生在文中就杨万里这首诗的正文与标题的......

晓出净慈寺送林子方宋 杨万里毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。这首诗描写的是杭州西湖六月的美......

<正>【教学内容】统编二下第六单元第15课。【教学目标】1.通过随文、联系生活等方式认识"晓""慈"等5个生字,抓关键部件写好"湖""......

古诗教学是小学语文教学的重要组成部分。搞好古诗词教学,既能促进小学生智力和语言的发展,又有助于学生陶冶性情,激发积极向上的......

<正>初设计———【教学目标】1.学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。2.结合图画和注释,了解古诗的大意。3.感受杭州西湖的美,......

激发情感体会诗情──“九义”初语二册第八单元教学建议金建基本单元教材，包括古今各种体裁的诗歌，虽然形式多样，旨趣各异，但有一个共......

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。...

在比较中阅读学习是行之有效的一种方法,它可以使学生尽快掌握同体裁文章的相同点和不同点及同类题材不同体裁文章的表达特点,有效......

《晓出净慈寺送林子方》是苏教版语文教材第十册第24课《古诗两首》之一，教师的教学从学生出发，在读诗题、明诗意、品诗境、悟诗情等......

【自学重点】特定的时令和景物的描写造成的诗情画意;了解七绝言句的一般常识及两首诗寓情于景、诗情景交融的特色。【古诗今译】......

杨万里的七绝<晓出净慈寺送林子方>云:"毕竟西湖六月中,风光不与四时同.接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红."这是一首流传颇广的诗歌,......

以前上学的时候，老师给我们讲授杨万里的诗作《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红......

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2010年5月27日、28日,由南通市实验小学牵头的江苏省四所实验小学联合举办了"古诗教学专题研讨"活动,就古诗教学中三维目标的达成......

<正>参加一次小学古诗词教学研讨会,一位教师执教苏教版五年级下册《晓出净慈寺送林子方》。该教师语文素养与教学能力不俗,而且因......

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<正>在教学实践中,我们发现不少教师将《晓出净慈寺送林子方》作为"描写西湖六月风光的七言绝句"进行教学,完全将其定位成一首写景......

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<正>[设计理念]《语文课程标准》提出:"口语交际应在具体的口语交际情境中,培养倾听、表达和应对的能力……"然而,在教学中却普遍......

<正>一、课堂实录生甲:从"映日荷花别样红"中的"红"感觉到了血,杨万里和林子方的感情血血相融(大概是来自《大江保卫战》,原文是"......

<正>古诗是我国古典文学中的精华,也是阅读教学的重要组成部分。作为一名语文教师应当充分重视古诗教学,并力求探索出教学古诗的新......

<正>古诗是中国古典文学的瑰宝。小学语文课本中收录了许多古诗。由于古诗离学生的生活较远,因此历来是教学的难点。在教学中,我们......

<正>【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.体会"毕竟""无穷碧""别样红"的含义,理解古诗大意。3.通过想象,品味......

<正>(苏教版国标本五年级下册)【教学目标】1.读准字音,读顺诗句,理解诗句的意思。2.能用自己的语言形象、生动地描述诗句的意思,......

<正>●创新整合点欣赏古诗是一种美的教育和情感的熏陶,它必须建立在每个学生独特的心灵体验上,尊重学生自身的知识建构以及多元认......