课程建构相关论文
新时代“一体化”美育课程建构，其价值在于推动落实立德树人根本性任务，贯通学生全面协调发展的系统性，助力学生核心素养培育的有效性......
近年来,随着我国素质教育和新课程改革的不断深化,旨在增长学生见闻、强调学与思相结合、促进学生身心全面发展的研学旅行,在国家......
根据对广东省6所高职院校劳动教育的调研结果，结合中国学生发展核心素养进行分析，高职劳动教育的指标框架由5个一级指标和15个二级指......
幼儿教育作为教育环中的基础,对幼儿以后的成长具有重要作用。编织是中国传统手艺的一种,具有重要的文化价值。为了促进中国传统优......
＜正＞顾润生：“善行励学:向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目的内涵是什么？汤爱军：“善行励学:向阳娃笃志敦品的体悟实践”项目是江苏省句容......
多元文化教育的主要目标之一就是为学生提供其在自己的社群文化、社会主流文化、民族文化和跨民族文化情境下立足所需要的技巧、态......
针对“小幼衔接”过程中存在着诸多的问题，本文从学校的环境、课程、学生的习惯、活动等方面进行了探究，提出建构“六大课程”，实现学......
语文的破局，首先是课程的破局。语文课程要实现三个结合、四个转向。三个结合，即宏观与微观结合、综合性与序列性结合、系统训练与海......
文化具有教育功能,本土文化是幼儿园课程内容的重要来源。基于客家文化的童趣课程,其课程目标和内容具有多元性、生活性和整合性,......
幼儿园课程生活化是科学开展幼儿教育的必要途径，符合幼儿身心发展规律，也是我国学前教育领域政策法规的基本要求。将“生活化”理念......
意大利教育学家蒙台梭利指出:"儿童是生活的主人,他们有很强的内在能量与吸收能力,只要提供适当、设计过的环境,他们便能自动自发......
中华优秀传统文化可以为幼儿教育提供充足的教学资源，丰富幼儿园的课程内容。幼儿园开展以中华优秀传统文化为基础的课程，将传统文化......
研究以“儿童为本、游戏为主”的课程实施方式来构建“客家童乐”课程，遵循儿童为本，注重幼儿在课程实践中的积极、自主的感受，践行“......
运用经验总结法、文献资料法等，对新时代我国体育旅游学课程进行建构。认为新时代体育旅游课程目标是服务人民美好生活的需求，要呈现......
人文底蕴作为中国学生发展六大核心素养之一，是学生长久、健康发展的源头活水。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉，通过传统文化......
幼儿园课程是实现学前教育目的的主要手段，同样在文化传承中起着重要作用。本文基于对黔南州公立幼儿园一线教师课程建设方案的分析......
“双减”撬动着基础教育的改革，重塑着学校教育生态。宁波滨海国际合作学校基于“教师提质、课堂增效、学生减负”的教育规律与改革......
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》《中小学综合实践活动课程指导纲要》精神，结合区域教育系统关于推进义务教育段学校活动课......
当前生态文明教育面临地位不牢、内容分散、评价模糊等现实困境。综合实践活动作为一门跨学科实践性课程，与生态文明教育目标特点趋......
系统论作为综合实践活动课程建构的理论基础具有一定的适切性,有助于更清晰地认识综合实践活动课程建构这种复杂任务,从而对课程建......
研学旅行是教育的一项重大举措,为教育注入了新鲜的血液。利用当地文化资源建构语文研学旅行活动课程不仅可以实现语文教学内容的......
教育的魅力在于“激励、唤醒、鼓舞”。小学教育应当尊重每个学生个性发展，因势利导，以知引行，以知导行，既满足学生个性发展，又凸显校本......
21世纪面临的教育环境是自然匮乏和都市发展的一个矛盾状态。面对儿童亲近自然的缺失,越来越多的教育者和幼儿园开始关注自然教育......
2017年10月26日教育部印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法》,部署并实施师范类专业认证。其理念是“学生中心,产出导向,质......
"全息阅读"课程将儿童阅读置于生活的整体视野下,使时间、空间、物质、能量这些显性信息组成系统有机的整体,从学科本位走向"全......
新时代的学校教育呼唤“智慧教师”。江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学教育集团在“智慧教育”的引领下，进一步明确“智慧教师”的内......
乡村基础美育的发展是中国当代美育发展中不可或缺的一环,本文基于核心素养的时代背景与当下乡村基础美育的特点,从课程建设、人才......
面向新文科建设,社会工作专业教学将通过信息化的手段实现本土社会科学理论教学的创新和发展.“家庭社会工作”课程以“学科融合+......
从“观照教材整体,明确序列”“明晰学段目标,把握梯度”“细化指导,实现课堂重构”三个方面,探讨对统编版人物类别习作的系统梳理......
利用延时服务实施学科拓展课程，是“双减”背景下落实“为学有余力的学生拓展学习空间”的有效路径。学科拓展课程坚持素养导向、系......
OBE理念以学生为中心,以成果为导向,关注持续发展和改进,在技术技能型专业人才培养过程中适配度较高,为高职课程改革提供了重要理......
为促进学前教育更好发展,下文对学前教育课程建构与教学实践进行研究.首先,阐述了学前教育课程建构与教学问题,然后提出了明确学前......
在全国职业教育大会精神的引领下,文章具体分析了当今中职旅游专业所存在的问题,结合专业培养目标和学科特点,提出将PBL教学模式融......
本文以一节英语综合实践活动课的设计和实施为例,从课程实施前、课程实施中和课程实施后三个阶段,论述了综合实践活动课应如何进行......
随着国民健康意识的不断提升，幼儿健康方面的教育工作受到更多关注和重视，幼儿园作为幼儿教育的重要阵地，n构建食育课程，实施食育教育......
大学生心理健康教育课程应从大学生的心理发展与实际需求出发,教学内容能直接进入学生内心世界,满足其心理发展需要,促进学生深入......
兴趣是幼儿学习的根本保障。幼儿园班本化课程是基于幼儿的兴趣与发展需求为根本的,利用和整合幼儿园现有资源的一种班组生态课程......
幼儿是天然的具身学习者,劳动教育天然具有具身意蕴,以具身认知理论为基础建构幼儿园劳动教育课程,具有一定的科学性。基于具身认......
开展跨学科融合的STEM课程研究,是学校推动和深化STEM教育的关键.文章介绍了基于项目学习的想象未来STEM课程的校本设计与实施,阐......
经典诵读作为学生成长和发展过程中的重要板块,承载着学业发展和道德品质形成的重要使命.我们不能将其看成是一篇课文,也不能仅仅......
随着社会的发展，混合式学习成为一种新兴的学习模式，逐渐成为以园为本的教师发展路径和学习反思。本文以促进教师专业n发展为主要目......
“读万卷书,行万里路”,在研学行走中学习并参证课本知识,在行走中参与并建构当代先进文化.由广州市第十六中学与广东省博物馆联合......
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《中国学生发展核心素养》将核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康......
心路历程课程群的建构与实施,是一种源于学校文化、利于师生发展的系列化课程整合.课程群在育人价值上,尊重儿童的个体特征,顺应儿......
现代社会技术的发展与创新颠覆了传统的生产方式,各个行业之间不断融合创新,社会呈现出全息的特点.“全息”作为当代社会的重要特......
劳动是创造物质财富与精神财富的过程,是人类特有的基本社会实践活动.劳动教育是实现立德树人总目标的重要途径.“大田园”中劳动......
