语文本体相关论文
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一、语文本体与语文训练 作为课程名称的“语文”,最早是于1949年8月华北人民政府教科书编审委员会选用中小学课本之时,由......
[摘 要]教学设计要立足语文课堂实践，体现顶层设计思维，让课堂教学与学生核心素养发展相融合，让语文教学回归本体，培养学生运用语言文......
特级教师王崧舟说过，“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。在笔者看来，语文味具体表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈......
摘 要：目前，新课程的改革风生水起，语文的课堂教学也在改革中得到了一些启示，无论是教师的教学方式，还是学生的学习观都在一定程度上有......
著名特级教师王崧舟曾说过:“语文味儿”就是守住语文本体的一亩三分地.语文的本体是什么?显然不是语言文字所承载的内容,即“写的......
群文阅读是阅读教学有益的探索,然而当前的群文阅读存在着“重人文主题的整合,轻语文本体的凸显;重课外文本的引入,轻课内文本的统......
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语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。不应硬给课文加码,加重任务,拔高要求,也不应脱离学生实际,求全、求多;不应......
在素质教育中,语文课程与其他课程的特质区别在于,它是以培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富......
本文主要是对文本分析的几个层次做出了归类和概括，论述的是“是什么”的理论层面问题，还未涉及到“怎么做”的操作层面。文本分析的......
著名特级教师王菘舟老师也曾说过：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地。语文的本体是什么？显然不是语言文字所承载的内容，即“写......
射箭要有靶子，教学要有目标。可是，我们语文老师在阅读教学目标设计上存在着不少的问题，直接导致了课堂效率的低下。主要有以下几种：第......
【摘要】我国教育一直受传统应试教育的影响，始终坚持以教师为主体，以课本为依托的教育方法。随着新的教学理念的不断引入，在课堂教育......
很早就听说专家在大声疾呼:语文姓“语”,语文课要上出浓浓语文味。但说实话,在很长一段时间里,我并不很理解专家的话,也不知道究......
随着我县生本课堂改革的不断深入，新课程倡导的学习方式之一---小组合作学习，已被越来越多的引入课堂，成为课堂教学的主旋律。作为生......
9月27日,我非常有幸参加了第八届“国基教育大讲堂.蓉城之秋”、全国小学语文名师“回归语文本体”教学观摩研讨会.这是一次盛大的......
摘要：任何学科都是一门遗憾的艺术，但有问题才可更好的发展，才可有生命力。语文这门学科在发展中也有诸多问题，但我只从下面三个方面进......
当前,引导学生“理解并运用祖国的语言文字”越来越成为中小学语文教学关注的重点。这本应是一件回归语文本体、端正教学方向的好......
语文本体论展示了语文教育的真知灼见.要让语文教学回归本真,为学生的学习建造一座乐园,语文教师需要在教学中进行货真价实的倾听......
人们似乎有一个共识,语文课程作为基础教育中的一门核心课程,不仅承担培养学生运用语言文字能力的任务,还要承担思想品德、审美情......
新的课程改革已从理念落实到行动。广大教师也已实施了这种新的以人为本,注意培养学生思维的教学方式。我们的课堂活起来了,动起来......
《语文课程标准》提出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”“......
“语文味儿”,是语文教学的本质特性。语文课要上出“语文味儿”,本应是天经地义的事情。可目前在我们的一些语文课堂上,出现了一......
2011版修订本课标强调，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是语文课程的本质特征。语文课程教学的目标“......
自新课改全面推开以来.语文的人文性一度受到高度关注,似乎课堂教学不谈“人文性”就脱离了新课改.然而,矫枉却出现了过正,过度强......
程少堂先生在《语文味：中国语文教育美学的逻辑起点》中说：“所谓语文味，是语文教育过程中以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激......
“品读”是洪镇涛先生创导的语文本体教学的一个重要特征。本体教学强调语文的工具性,反对离开语言这个本体去架空分析课文的思想......
很难看到余迅老师这样干净的语文课了！ 其一,简练。何以不拖泥带水?因为借了“语文本体教学改革”的慧眼,抓住了“学习语言”这个......
2010年部分语文高考试题关注了语文学科的本体,注重了语言的考查,“形式”重于“内容”,即言语形式的考查重于言语内容的考查,与目......
作为语文课程的五大学习领域之一,阅读几乎占据了语文教学的半壁江山,然而当下的阅读教学却从效益低下走入“华丽”“深刻”的怪圈......
摘 要： 语文教学说到底就是“言”与“意”的教学。 在课堂上教师把读书的权利完全交给学生，让其自主阅读、自主讨论，最后提出自己的......
语文教学说就是"言"与"意"的教学.语文本体即教师在阅读教学中要让学生把学习所得能较为成功地外化为充满个性色彩的"言语作品",使......
一直以来,语文教学之所以长时间处于高耗低效的尴尬之中,最主要的原因就在于语文教学所关注的侧重点都放置在对文本内容信息的理解......
语文教育既是高校人才培养的重要组成部分,也是推进高校培养学生全面发展的重要路径.高校语文教育要立足“语文本体”教学,凸显“......
语文教学最大的悲哀是语文本体的淡化和失落。语文本体就是文本用什么样的语言形式来承载相关内容的，即关乎“怎么写”的问题。《真......
“为师不识语文味，教尽经典也枉然。”“语文味”，就是要守住语文本体的一亩三分地；“语文味”就是语文教学本色本香之味。它是语文课......
王崧舟老师说过：“我们要守住语文本体的一亩三分地，即‘语文味’。具体来说，语文味表现在‘动情诵读、精心默读’的‘读’味，‘圈点批......
在素质教育与应试教育的对峙中，语文教育作为基础教育中具有基础性和综合性特点的学科，由于与人们思想情感现实联系更密切而备受世人......
语文本体的文化构成特性以及传承功能,决定了语文教育不只是单纯的技术化的语言训练。而是一种＂文化＂的过程。而这种＂文化＂的过程不能......
高述新:剑男老师好!有读者发来邮件说,总看见你们主编在访谈别人,你们能不能访谈一下你们主编,他们想知道作为一家语文刊物的主编,......
