论文部分内容阅读
2010年部分语文高考试题关注了语文学科的本体,注重了语言的考查,“形式”重于“内容”,即言语形式的考查重于言语内容的考查,与目前回归语文本体的语文教学理念相得益彰,对语文教学有积极的导向意义.
尊重学科本体关注言语“形式”——谈2010年高考试题对教学的导向意义
【摘 要】
：
2010年部分语文高考试题关注了语文学科的本体,注重了语言的考查,“形式”重于“内容”,即言语形式的考查重于言语内容的考查,与目前回归语文本体的语文教学理念相得益彰,对
【机 构】
：
上海市卢湾区教师进修学院,201109
【出 处】
：
中学语文教学
【发表日期】
：
2010年10期
其他文献
英语教学过程从根本上说就是通过人际交往而达到相互鼓励、相互影响的过程。 教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种师生情感的交流过程。师生之间“情不通”则“理不达”，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，“亲其师，信其道”，而“信其道”就会产生“学其理”的积极性。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成
摘要：本文以初中英语牛津教材为蓝本，在明确语法教学重要性的基础上，重点分析了两种有效的教学方法，即：创设有趣的教学情境和运用任务型教学方法，期望能为初中英语语法教学提供一些教学方法上的借鉴。 关键词：初中英语 牛津教材 语法教学 语法教学是初中英语教学的重要组成部分，在传统的课堂教学中，教师往往是先将语法概念介绍给学生，再向其讲解具体的结构特点，之后举出课文中的例子加以阐释，最后，让学生在反复
一、 在新课标要求下的教师职业素质 作为一名合格的高中英语教师，既要有一般高中教师的基本素质——即教学能力、个性品质和教学研究能力外，也应具备英语教师特殊的专业素养。综合起来，应具备以下几条： 1. 德高为师，身正为范 作为高中英语教师，除教好自己的英语课之外，还要关心到学生的身心发展。教书育人，无论是在工作还是生活之中，都要做到谨言慎行，以身作则。 2. 要有高水平的语言素质 高中英语
牛津初中英语教材就其体系而言,各单元基本由下面几个板块组成: Comic strips and Welcome to the unit-Reading-Vocabulary-Grammar-Integrated skills-Study skills-Main task-Check out，各个板块互相联系，围绕一个话题由浅入深逐步展开，通过一系列的教学活动，使学生的听、说、读、写等各项技能得到发
目前，农村初中的英语教学状况不容乐观：学生的学习兴趣不浓，学习过程感受不到成功的乐趣，学习成绩也不理想，因此有些教师就加大训练的节奏和训练量，结果反而是学生苦不堪言，增加了对英语的反感，学习成绩更是一落千丈。怎样提高学生学习的兴趣？我认为，积极采用体验性教学，参与性教学，在过程性教学中多些引导和激励，拓展学生学习和应用英语的渠道，这样就能改变学生那种机械的、被动的学习状况。 为了使学生在学习中多
化学是初中教学中一门很重要的基础课,对学生理性思维的培养和以后的理科学习起着很关键的作用.初中的化学教学不仅仅应该以提高学生的化学考试成绩和化学知识的传授为目标,
汉字作为中华文化的载体,承载着中华民族几千年的记忆.溱远的汉字文化充满着历史的沧桑,同时也具有不可否认的美感.从变幻多姿的美,到抑扬顿挫的谐音美;从古风古韵的诗词美,