奖惩性教师评价相关论文
随着学习化社会和知识经济时代的到来,斯皮克(G. Spark)提出的“校本教师发展理论(school-based Staff development Theory)”和郎......
一、改进中小学教师继续教育的重要性和必要性分析首先,中小学教师继续教育是实施科教兴国战略和人才强国战略的需要。当今世界科......
苏州市第三中学坐落在姑苏城东世界文化遗产——狮子林旁,是一所具有丰厚文化底蕴的百年老校。上世纪末本世纪初,面对中国基础教......
本文探讨了我国中小学教师评价制度的现状,存在的问题及解决对策。
This article explores the current situation, existing pro......
学校管理的核心是教师管理,教师管理的关键是要确立具有正确导向的激励机制和构建客观而科学的教师评价体系。怎样以评价促进农村......
我国基础教育改革的重要内容之一就是教育评价改革,而教师评价改革又是教育评价改革的中心环节。因此,教师评价制度改革的成败将直......
[摘 要] 幼儿教师测试与评价是基础教育改革和发展的必然要求，也是促进幼儿教师专业化发展的重要途径。以教育部出台的《幼儿园教师......
发展性教师工作评价机制有着根本目标,可提升高校的综合办学能力。为确保传媒能够在引导舆论导向中产生正能量,传媒类高职院校应在......
奖惩性教师评价有一定的缺陷,而发展性教师评价不以奖惩为目的,注重过程,注重改进,注重促进教师的专业发展,从而实现学校的发展目......
通过访谈，查阅资料后分析发现：当前我国高校教师评估工作中存在着重科研轻教学，过于重视量化考核，缺少教师自我的参与等诸多问题，严重影......
奖惩性教师评价和发展性教师评价是两种不同的教师评价制度.通过对两种教师评价方式的比较研究可以发现发展性教师评价的一些特征.......
较之奖惩性教师评价,发展性教师评价在理论上具有其独特的优越性、先进性和超前性,而在实践推行中却遇到了许多障碍.发展性教师评......
建立发展性教师评价机制,只有科学分析传统教师评价存在的问题,揭示传统教师评价不利于教师的成长和发展,造成教师专业化发展迟缓......
保障高校教学质量的关键在于激发和提高教师工作的积极性，因而怎样的教师评价制度有利于发挥教师的积极性是我们关注的焦点。传统的......
随着我国教育改革事业的不断推进，政府越来越认识到教师在整个教育改革中的关键作用，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“......
自新课标实施以来,我校在农村教师评价方面进行了许多尝试和探索,取得了一些可喜的成绩。大多数老师逐渐接受了发展性教师评价的理......
教师评价从目的上来分可以分为两类：一是奖惩性教师评价，二是发展性教师评价。长期以来在绝大多数学校中的教师评价是沿袭传统奖惩性......
奖惩性教师评价体系和发展性教师评价体系各具特征和功能，由于目前我国教师评价主要是奖惩性评价，我们倡导开展发展性评价。但是值得......
本文从分析评价本身所具备的两种功能——“奖惩性功能和发展性功能”,结合评价的主观目的和实际需要来探析奖惩性教师评价和发展......
教师评价是教育评价的重要组成部分，同时也是教育管理活动不可或缺的一项内容。在现实的教育管理中，奖惩性教师评价被普遍采用，它依据......
奖惩性教师评价有一定的弊端,而发展性教师评价是一种形成性评价,它不以奖惩为目的,而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展,从......
奖惩性教师评价与发展性教师评价并不是完全对立的两种评价制度。这两种评价制度都不是尽善尽美的，两者各有侧重也各有缺失，因此把两......
摘 要：教师评价问题是当前教育改革中被普遍关注的热点问题，也是制约我国教师专业化进程的一个瓶颈问题。科学有效地开展教师评价是......
目前某些高校依然盛行的奖惩性教师评价弊大于利，很难保证其公正性和科学性。评价结果应与奖惩适当分离或只奖不罚。对教师的评价应......
在我国现阶段的教师评价制度体系中,存在着传统的奖惩性教师评价与目前所提倡的发展性教师评价两种相矛盾、相冲突的体系。面对这......
高职院校因其特殊性质，在教师评价中，沿袭传统以奖惩为目的的奖惩性教师评价，极大阻碍了教师个人发展和高职教学管理。因此，急需构建一......
教师评价。从目的上可分两种类型：一是奖惩性教师评价。二是发展性教师评价。奖惩性教师评价以奖励和惩处为最终目的。通过对教师工......
教师评价有奖惩性教师评价即传统性教师评价和发展性教师评价两种。20世纪80年代末以来，以英国为首的一些发达国家开始摒弃以奖惩为......
奖惩性教师评价和发展性教师评价是两种不同的教师评价制度。通过对两种教师评价方式的比较研究可以发现两种评价制度的一些特征。......
长期以来，教师评价主要是与奖惩挂钩的一种终结性的评价，即通过对教师工作表现和工作绩效进行评价，对被评价教师区分优劣、分出等级，并......
发展性教师评价是近年来在教育领域日渐兴起的教师评价.它有着不同于奖惩性评价的理论假设、基本观念、基本特点和实践模式.发展性......
新课程改革的推行,对当前的教师评价体系提出了新的要求。本文在比较主流的教师评价体系——奖惩性教师评价和发展性教师评价的基......
教师评价是教育评价的重要组成部分。就教师评价的目的而言 ,教师评价制度主要有两种 :奖惩性教师评价和发展性教师评价。这两种教......
奖惩性教师评价与发展性教师评价具有不同的评价理念和特征,表现为评价指向不同、评价关系不同、评价标准不同、评价方法不同、评......
教师评价是每个学校的常规化工作之一,有效地开展教师评价活动对学生发展、教师自身发展和学校发展都有着重要意义。传统的教师评......
发展性教师评价是近来在教育领域日渐兴起的教师评价,它有着不同于奖惩性教师评价的理论假设、基本观念、基本特点和实践模式。探......
新高考制度强调"分类考试、综合评价、多元录取",其中很重要的一个目的便是增加人才的多样性,重视他们的综合素质,不再"用同一把尺......
教师评价可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。奖惩性教师评价,是一种弊端日显的终结性评价。发展性教师评价是一种关注教师发......
奖惩性教师评价有一定的弊端,而发展性教师评价是一种形成性评价,它不以奖惩为目的,而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展,从......
教师评价改革的成功与否不仅关系到广大教师整体素质的提高，而且会直接影响到学生的发展及高质量人才的培养，成为课程改革能否顺利推......
学术界对倍受推崇的发展性教师评价与传统的奖惩性教师评价做过很多的比较研究,但存在两大缺点:一是脱离教育的实际情况,发展性教......
教师评价属于教育评价范畴,是教育评价的核心组成部分之一。在理论研究和实践运用中,大致可分为奖惩性教师评价和发展性教师评价。......
教师评价起初是一种面向教师过去的工作表现及成效,评价结果常常与奖惩相伴随的奖惩性评价。20世纪末以来,国际教师评价功能发生了......
随着我国事业单位人事制度改革的深入，高校逐渐推广和实行真正意义上的教师聘任制已经是大势所趋，而对教师进行聘任和管理的基础就是......
高校青年教师是大学教学的主力军,他们履行着教书育人的专门职责,肩负着为国家培养德智体全面发展的社会主义现代化专门人才的重任......
通过阅读国内外关于教师评价的研究文献，以及对中小学校长和教师的访谈和问卷调查工作，本人发现我国教师评价效果并不十分乐观，教师评......
教师评价是教育评价的核心组成部分,它对教师的教育教学工作有导向、监督、诊断、激励和发展的多重功能,对学校发展、教师专业发展......
为改变教师评价不力的现状、加强对教师教学工作的管理,近些年来国内外兴起一种新的教师评价方式,即发展性教师评价。它以教师的专......
