“说课”相关论文
“说课”在教学教研活动中的积极作用关志宏所谓“说课”，就是授课教师在备课的基础上，向评课教师系统地讲解自己的教学设想、方法及......
“说课”是近几年兴起的一种教学研究形式。它以教育理论和大纲为依据，由教师根据教学任务和确定的教学目标，阐述具体的教学设计，即选......
“说课”是教师间进行教学研究的有效途径之一,是教师在备课之后,授课之前相互进行的教研活动。本文就此谈一下我们的做法和体会......
（1）让学生说教材。可以说教材的结构系统，也可以说教材的重点难点；可以说自己对教材的肤浅认识，也可以说自己对教材的深刻理解。掌握教......
一、为什么要进行说课说课,是新教师执教之前,或上研究课的观摩教师,在把握大纲,钻研教材,了解学生的前提下,经过充分备课,在登台......
近几年,在教材教法及教研活动中,广泛开展“三课”(即说课、做课和评课)活动,促进了教师相互对教材、教法的研究、经验交流.通过......
体育“说课”是体育教学由最初的“一哄而起”、“四面出击”的“直觉型”改革,转向理论比较、鉴别和指导的“科学型”改革的时代......
“说课”是教师在一定场合下,分析教学任务,陈述教学目标,讲解教学方案的一种有计划,有目的,并从其理论和实践上,进行探讨的教研......
“说课”是中小学近几年推行的一种新型的学科教研活动。实践证明；“说课”具有高效性、多样性和可操作性的特点，对于大面积提高教师......
说课作为一种教学教研手段，是授课教师在备课的基础上，面对同行，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流、共同提高目的的一种......
幼儿园的教研工作是提高保教质量和教师素质的途径之一,教研活动的形式是多种多样的。经过一年多的实践,我们认为,“自荐观摩”是......
实施素质教育，重要的是要有一支高素质的师资队伍。我们从县清出发，从教师的现状出发，探索了一条抓素质教育先抓教师素质的好路子，即本......
一、“模拟上课”有别于“说课”“说课”是课前的一种预设,是把对教材、教学目标、教学方法、教学设计思路、教学效果等的预计说......
说课是备课与上课的中介,是教师从上课的程序流程设计转向理性指导下的综合设计,它有较强的理论支撑,有预想的过程行为和希望达到......
2009年8月,长治县柳林学区在原来废弃的“柳林乡办中学”的基础上,成立了六年制寄宿制小学——长治县柳林小学。三年多来,柳林小学......
21世纪,各国在普及教育的基础上,更加注重教育质量的提高,培养适应社会发展的创新型人才。我国正在实施素质教育,以提高全体学生的......
“说课”这种教研活动形式,出现时间虽不长,但却受到教育界的普遍重视,并得到迅速推广。现在,已经在很多学校的教学改革之中占有......
1997年秋季以来,我们开展了“说课”教改实验活动。所谓“说课”就是教者在上课前,面对同行、领导、评委阐述自己的教学设想与理......
“说课”是近年来兴起的教研新课题。为了提高教师的教学水平，提高教学质量，激励教师开展教学研究，广西北海市技工学校于 2000年 12月......
根据山东省中师教研要求和学校教学实习的需要,我们在体育专业班学生中,开展了“说课”活动,近四个年头的实践证明,此法行之有效,......
由郑州市、天津市汉沽区、重庆市南岸区、兰州市、广州市、成都市、太原市南城区、沈阳市、青岛市等组成的中国十城市学校体育研......
摘 要：中职英语口语教学是中职英语教学的重要组成部分。在中职课改的大环境下，如何有效提升中职生的口语运用能力是中等职业学校教......
现在,“说课”和“讲课”已成为衡量教师教学水平与基本功的双重准则。而“说课”和“讲课”却是完全不同的两个概念。“讲课”看......
本文结合Project教学案例,突破了一些传统的做法,设计了让学生参与“备课”、“说课”和“评课”环节,并分析了这样做的原因、方法......
蜡炬成灰泪始干———记太原幼儿师范学校特级教师王金玉●安云荪“王金玉同志：为了表彰您为发展我国教育事业做出的突出贡献，特决定......
学校体育教学大规模的交流形式是观摩体育课。每年都有相当的县市、地区乃至全国举行相当的体育观摩课,当然这不是指一般的公开课......
说课 ,作为学校体育教学研究的一种新形式 ,现已成为教师钻研探讨教学问题 ,认真备课的好方法。目前 ,全国各地的中小学体育教师运......
说课是体育教学由最初的“直觉型”转向以理论、比较、鉴别和指导的“科学型”改革时代背景下应运而生的。它是体育教师在上课之前......
通过分析高职院校人才培养工作评估新方案的指标内涵和2008年高职高专国家精品课程评审指标内涵,结合我院在教学改革过程中“说课......
说课,就是教师依据课程标准、教育教学理念,口头表述自己对教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序等进行创造性设计......
“说课”是近几年新兴的一种介于备课和说课之间所进行的相对独立的教学形式。它既是备课的升华,又是上好课的重要前提和基础。因......
摘要：一堂课教什么、怎么教、为什么这么教，是教师教研的重要内容。说课是一种不同于备课和上课的教研形式，是教师展示自己教学思想和......
体育教研是促进体育教师专业成长的最便捷、最持久、最现实的一种方式。在教研中,参与教师针对一个共同关心的课题或问题进行有准......
“说课”近年越来越流行,郑州大学体育学院将“说课”纳入学校体育学教学体系实施,促进了准体育教师的理论与实践相结合的能力,为......
目前“说课”已在全国许多学校推广,实验成果为广大教研工作者和教师所认可。可是部分中职教育课堂教学效益仍然不高,根本原因就在......
说课是一种教研活动形式。本文认为要从强化"两个"意识、说清教学设计、强调教学反思、突显职教特色、说出个人风格等方面,培养和......
“90”后高职生有非常各项的特点,同时由于入学基础差、没有养成良好的学习习惯,因此部分学生在专业课方面的学习积极性不高,不适......
本文以《走麦城》说课设计为例,从三个方面探析了说课设计的技巧,一是针对性,二是融会性,三是教学做合一。“说课”是各高职院校普......
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,是讲述自己的教学设计,达到互相交流,共同提高的目的的一种教学形式。
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“说课”是素质教育改革的一种创新教学方式,标志着我国教育上升到一个新高度。“说课”是一种简单、易懂、易学的教学模式,充分展......
