学校本位相关论文
从历史角度看,教师专业发展源于并镶嵌于教师专业化,教师专业发展是教师个体提升专业能力的过程,经历了从国家本位教师专业化走向......
高质量的教育亟需高质量的教师专业发展.学校本位教师专业发展在发展场域、发展要素和发展保障等层面深度契合教师专业高质量发展......
[摘要]教师授权的落实及实施是影响课程改革成败的关键因素。教师授权是由下而上、互为主体、平等对话的过程。从教师组织、合作的......
【摘要】现代学徒制的改革在职业院校正如火如荼的进行，本文通过对德国双元制教育实施的研究，提出现阶段高职服装设计专业现代学徒制......
目标rn以行业企业为主导,适应经济社会对高技能人才的需求,服务于终身教育体系的构建和学习型社会的形成,培养具有较高职业技能素......
随着社会的发展，职业教育对各国的重要性日趋加大。目前，我国产业工人的整体素质无法适应我国加快转变经济发展方式的要求，职工受教育......
“学校本位”一词的提出，使得人们对教育教学的关注下移至学校层面，特别是“校本管理”的施行，给学校教育教学管理的创新搭建了更加广......
摘 要：我国国情决定了企业在主导现代学徒制方面存在现实的障碍，以及学校在实施现代学徒制中具有的明显优势。当前阶段，我们须顺应趋......
校本课程一词来源于西方教育术语“school-based curriculum development”，是以学校为依托，根据学校自身条件特点及地区环境，由教师......
学校自主开发课程的意识与实践对深化我国课程改革的价值是显而易见的。问题在于。如何通过课程开发真正促进教师专业发展。提升学......
以培养职业技能为目标的职业学校,如何在市场经济条件下针对生源特点、教学内容、就业趋势设计出符合职业教育特点,灵活多样的技能......
高师信息技术课程在设计、实施和评价上都存在着不少困扰,亟需突破性的改革,学校本位的高师信息技术课程开发适应了学校发展和课程......
校本教研实施中的问题一、研究主体的错位1．学校取代教师。教师应该是研究的主体，是研究的发起者。校本是为了学校，在学校中，基于学校......
【正】一、我国行业协会概况1980年,我国成立了全国第一个行业协会——中国包装技术协会。之后在政府的扶持和推动下.我国行业协会......
本文分析了英国大学参与师范教育的历史、现状和问题,指出了大学与师范教育固有的不相容性.我们只能把大学环境中的学术权威性当作......
幼儿园的发展与幼儿教师的专业发展是紧密相连的，而有效的教师专业发展活动，应该是学校本位(school-based)的，重视教师个性(personali......
学校既是培养学生的场所，也是教师专业发展的基地。这已经成为一种共识。那么，“如何立足于学校本位。从管理的角度促进教师专业发展......
课外活动是小学生闲暇教育的重要组成部分，基于“学校本位”的小学课外活动课程设计充分开发和利用了学校现有资源，成为促进小学生全......
一、西方国家政府与高校关系中的学校本位所谓学校本位是指政府与高校关系中大学处于主导地位,大学是独立的办学实体,大学的权力和......
纵观吉林省大安市乐胜中学六年来校本课程开发的过程，无论是理念、规章制度还是干部、教师的重视程度都在逐步走向完善。就英语学科......
新课程改革中,学校拥有更大的课程权力,同时也要负起课程品质的责任。＂学校本位课程评价＂是一种＂以学校层级为主＂的课程评价。认为学校......
二战后,在政治、经济、人口等因素作用下,英国教师职前教育政策发生了三次转折:教师培养规模紧缩与机构重组;教师培养课程认证与培......
【正】 商业教育是美国职业技术教育的重要组成部分,其教育对象主要是中学生(包括中学阶段后学习者)。21世纪美国商业教育更强调科......
高等学校校本学生管理政策是国家学生管理政策的细化、拓展和补充,校本学生管理政策设置的价值追求应集中于促进学生个性的发展,有......
澳大利亚维多利亚州学校本位学徒制在培训时间、运行流程、利益相关者职责、理论与实践学习等方面具有独特性。借鉴维多利亚州学校......
<正>上世纪80年代以来,针对教师专业发展问题,我国先后进行了教学方法、教材和课程改革,也启动了国家、地方各级培训机制,但效果差......
学校要不断提升办学品质,实现教师专业化发展,服务于教育教学实践,为办人民满意的教育而力行一系列富有成效的措施。一、立足课堂,......
在我国,以"双主体""双把手"和"双身份"为核心特征的现代学徒制仍处于初步探索阶段,尚未从制度上对其进行规范。现阶段,我国现代学......
我国教育发展的现状表现为不断增长的教育需求与教育资源相对短缺和教育公平与教育资源非均衡性矛盾,这在一定程度上影响了教育公......
职业教育中学生职业能力的形成和发展,必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境,通过对已有的知识和态度等的类化迁移,发展整合才......
校本课程开发的英文表述是“school-basedcurriculum development”其缩写词为“SBCD”。我国港台地区的教育学者及课程专家将 SBC......
当前学校的课程规划和设计都追求鲜明的个性与特色,追求用精练的语言概述学校的课程哲学。其实,课程的规划就是一种高难度的编织艺......
英语是中学教育的主学科,英语教师专业发展是我国中学教育综合改革和教师教育质量提升的重要内容.中学英语教师专业发展存在一些问......
西方背景下的"学校本位"源流极为复杂,代表了教师教育的一种整体转向,表述的是在新自由主义和新保守主义的思潮中衍生的一种以市场......
北京市海淀区在探索区域融合教育支持保障体系的过程中,将布朗芬布伦纳提出的"生态系统理论"作为核心架构的理论基础,以学生为中心......
校本培训是以教师的任教学校为培训基地,以全体教师为学员(既是学员,又都是教师),本校校长和领导干部为组织者、领导者,以提高教学......
广州市文德路小学以“发展健康心理,全面提高学生整体素质” 为主题的学校教育整体改革,始于1994年8月,至今已进入了第六个年头。......
教师专业素养是专业知识、专业能力和专业情意三元因子交融补益的有机体。其中专业知识是前提,专业情意是基础,专业能力是关键。始......
