分母相关论文
一、整体求值法 例1 解方程组[3x+5（x+y）=36，①3y+4（x+y）=36. ②] 解析：方程①表示[x]与[x+y]的关系，方程②表示[y]與[x+y]的关系，且......
【摘要】教学中运用前置性探究方式可以有效推动学生的数学思维和能力培养。通过引导学生进行前置性探究，从已有经验出发，利用猜想、......
【摘要】 数学课堂教学中，教师不但要教给学生知识，更重要的是让学生在自然朴实、自主探究、民主和谐的氛围中经历知识的形成过程，开......
摘要：在小学数学教学中，教师创设情境，为探索算理和算法提供了感性基础和现实模型，让学生进一步感受数学和生活的联系，同时体会数学在生......
摘要：以“先学后教”模式进行的概念教学，应注重学生对数学概念进行感知、理解和内化。教师需充满爱心地关注，充满智慧地洞察，有的放矢......
【摘要】以异因合数为分母的真分数，化为循环小数，循环节的位数为其中各因数循环节位数的最小公倍数.以n位全1数为分母的真分数，化为......
现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际.要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数......
针对小学生在数学概念学习中的特点，教师须在数学教学中抓住概念的本质特征，以引导学生对概念的全面把握。那么，怎样才能提升概念教学......
温家宝总理在政府工作报告中强调，“要多渠道增加农民收入。”围绕这一问题，记者采访了全国人大代表、甘肃省委书记陆浩。 “农业......
周三是我校数学组的教研日，一位教师执教了苏教版五年级下册“分数的基本性质”一课。 教学片断： 创设情境：孙悟空把一块饼平均......
分析教材: “分数的基本性质”是学生理解和掌握约分与通分的知识基础,因而也是本单元的教学重点。 教材安排了两个例题,例1......
在一次“名师大讲堂”活动中，笔者观摩了两节“同课异构”课，由本市骨干教师A和省名师B执教同一内容“分数的基本性质”，对两位教师执......
教学“分数乘除法”这部分内容,我还是挺自信的,一是由于内容比较简单,二是这部分内容自己都教过好几届了。当我感觉良好地上完课......
思维能力是儿童学习能力的核心，发展思维能力是数学教学的重要目标和任务。留心观察身边的课堂，发现不少教师常会遭遇学生思维中断的......
数学课堂上经常组织学生进行讨论,是启迪思维、引导探索、促进交流的好方法。以往教师设计“一问一答”式的教学过程,往往留给学生......
在小学数学教学中， 数与形是两条贯穿始终的主线，数形结合既是重要的数学思想，又是解决数学问题的重要方法。在教学中渗透数形结合的......
传统的教学方法已经不能满足现代数学教学的要求，在数学教学过程中应该采用先进的教学设备，比如多媒体等，将各种图片、动画和声音等直......
教学目标： 1．经历探索约分和最简分数意义的过程，进一步培养解决实际问题的能力。 2．初步理解、掌握约分的方法，能运用分数的基本......
如果把新课程改革比作为小学数学教学的一次革命，那么实施“学程导航”则应该看成是海门地域范围内的最具个性化、最切合实际的全新......
在数学教学中，教师应让学生自由自在地学习转化策略，绝不能生搬硬套。因此，我在教学数学的概念、计算以及“解决问题”时，通过潜移默化......
学习最小公倍数、通分和同分母分数加减法之后，引导学生探索发现异分母分数加减法的计算法则是相当容易的。因此，我把本节课的教学重......
新课程理念下的小学数学填空题，主要是考查学生对基础知识的概念、公式和法则的理解程度与灵活运用的情况。其形式是给出一定的条件......
【关键词】反思经历;考究思考;分数除法;数学思维 【背景】 杜威说：“我们不是从经历中学习，而是从反思经历中学习。”“让学......
新课程改革背景下，如何让新理念走进课堂，如何让新理念渗透于教学，从而有效地进行数学教学，是每位数学教师必须面对的问题。从教以来，我......
在数学问题的解决中,数形结合思想作为一种策略,必须依靠一些具体的方法才能发挥作用。具体说来,在解数学问题时,可以设法把条件、......
一、活动流程与内容 活动分成两部分。第一部分是全体数学组教师独立解决数学教学的问题，主要是解决本刊2013年第3期上发表的关......
一、 引言：小数是特殊的分数吗？ 在一个小学数学教师的交流群里，有一个帖子引发了不少小学教师的讨论。这个帖子是“课本上说小数......
张奠宙教授曾说，“小学数学并不简单”，但在平时的教学中，我们很少对这句话有深刻的理解，就拿学生的计算错误来说，一般也会做出“计算错......
人教版教材五年级下册第四单元涉及的知识点比较多，它包括分数的意义、分数与除法的关系、真分数和假分数、分数的基本性质、约分和......
【教学内容】苏教版教材数学三年级下册第64页至65页“认识几分之一”。 【教学过程】 （一） 复习旧知 1． 谈话：上学期我们已......
章节复习，往往教师感到平淡无奇，学生觉得枯燥乏味。如何提高章节复习的有效性？笔者进行了一些探索，以“分式”复习课为例来介绍自己的......
叶谰教授说：“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都可能出现现有通道以外的通道和美丽的园景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激......
摘 要: 数学课堂应该找准认知起点,由知识的传授向学生能力的提升、数学思想方法的培养转变,让学生由“学会”变为“会学”,从......
