教育本真相关论文
落实"双减"政策,要回归学生的成长节律,不超前教学,不刻板教学;回归学生的学习规律,增加体验性学习,拓展跨学科和超学科学习,提......
哲学中探讨的“真”是指真理和本真.所谓本真则是指人们对事物存在的本真性的认识,追本溯源,加深对教育最根本的认识,才能找到教育......
“生命亮德”呼吁回归生命本体的道德教育,追寻双向生命成长的教育目标.然而,现实中却因评价尺度功利化、班级关系异化等带来了一......
当前小学国际理解教育实践存在目标定位偏差、活动流于形式、课程实施困难等问题.提升小学国际理解教育质量,可从重构小学国际理解......
针对学生在实验中科学推理能力严重不足、教师在实验问题解决中比较模糊、各大市模拟卷中实验题经常存在争议等问题,结合案例分析,......
不是牺牲,而是享受;不是重复,而是创造;不是谋生,而是生活本身。我们手牵手、肩并肩,默默耕耘在“实验”田,寻找教育生命的意义,享......
黑龙江省桦南县第一中学建于1953年,1980年,被评为黑龙江省首批重点中学,2003年,通过省级示范高中验收。现有教职工240人,学生.288......
哈尔滨市公园小学校位于哈尔滨市道外区，是一所老城区内的老学校，有近两千名学生、一百余位教职工。学校几代人坚守教育理想，怀着对教......
新时代基础教育呼唤指向立德树人视域的课堂教学样态,生物学课堂要返教育本真,于简致中润泽生命,精致温润课堂,形塑生命观念;达生......
福建省晋江市陈埭镇龙林中心小学是中国陶行知研究实验学校,践行陶行知先生的教育思想,倡导“求真教育”,以“千教万教,教人求真;......
百年党史,波澜壮阔;初心使命,重任在肩;理想信念,代代相传哈尔滨市红色文化教育传承协会自2020年12月20日成立之日起,便在黑土地上......
王海燕校长发展共同体，秉承“变‘人为’的教育为‘为人’的教育，回归教育本真;开辟多样化的工作途径，提供更多的策略方法;放眼未来，建......
教育没有捷径,教育不能速成,只有遵循教育的真谛,回归教育的本真,才能发挥教育的价值和作用.历史学科拥有丰富的人文素材,可以通过......
当了20多年的幼儿教师，近来我一直在思考一个问题，学前教育是什么？幼儿教师的价值在哪里？办幼儿园又是为了什么？一时想不透，就静下心来翻......
桦川县第二中学始建于1971年,是一所城镇全日制初级中学。学校以"坚持立德树人,回归教育本真"为办学理念;倡导"尚德、博学、精业、......
18年来,他始终不忘寻求“本真”教育的初心,坚持制度向后,文化上前,寓管理于无形;他育真人才,让教育彰显魅力,让每一位学生都出彩;......
由于社会对学校评价的不合理性,导致学校片面追求升学率。从而学校管理体制偏离教育的本真,出现了教育市场化、功利化等一些怪现象......
本文通过回归教育本真,追寻“钱李之问”答案,从而感悟教育真谛,再围绕培养学生核心素养需要,全面深化德育改革,从而涵养学生核心......
教育家苏霍姆林斯基认为教育学就是人学,教育的使命就是培养真正的人、“大写的人”.基于这一人学教育观,他提出教师应当是集道德......
“激励·互助”是大港第三中学的教育特色。自1996年建校以来，学校始终坚持激励教育的办学理念，积极实践探索德育一体化的工作思路，落......
中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2013）09-093-02 沙洋县毛李中学位于烟波浩渺的长湖之滨。这里风光旖旎，人杰地......
教育不仅要为孩子的学业负责,还要对孩子一生的生命质量负责。特别是小学教育,更要为孩子的幸福人生奠定坚实基础。基于此,东营市......
教育的功利化需要教育本真的回归.哲学来源于生活,教育是生活的过程.哲学是提高生命境界的一种生存方式,哲学的思考与敏悟让我们超......
一、“三生教育”创新教育理念rn1.整体性教育rn“三生教育”是学生的主体认知和行为过程,排斥教育单一的工具性,倡导“教真育爱”......
2016年的绍兴中考社会思品试卷,紧贴学生实际,引领价值导向;直面社会热点,展现绍兴地方特色;注重核心素养,回归学科本质;秉承课程......
儿童是祖国的未来,遵循孩子们的年龄特点,尊重学生的成长个性,教育才会不断焕发出勃勃的生机与活力.为使校园真正成为儿童健康成长......
教学理念与行为的探讨,在新一轮课改中受到普遍关注.虽然这方面的文章不少,但对此作进一步的探讨,尤其是放在学校教育的实然状态中......
学校教学质量是学校生存与发展的生命线,而课堂教学既是决定教学质量的根本环节和主要途径,又是学生形成正确观念、健康情感、发展......
教学质量是学校生存与发展的生命线,而课堂教学是决定教学质量的根本环节和主要途径,又是学生形成正确观念、健康的情感、发展思维......
语文学科的特质决定了小学语文教学必须要体现生活化，我们语文教师要注重挖掘和使用生活中的语文资源，在生活中锻炼学生的综合感知和......
关怀是一个具有丰富精神内涵和教育价值的词汇.在道德教育领域对关怀的研究如日中天的时刻,本文尝试从教育哲学的视角,挖掘关怀之......
对于道德教育的问题，我们采用什么样的研究方式解释它，不仅关系到如何以及能否揭示问题的性质，更关系到如何以及能否解决问题或者至少......
“压迫”一词的出现往往反映出人们内在主体性的自我觉醒,而“去压迫”根本上即是对人生命权利的呼唤。由于建立在权力(利)不合理......
随着二十一世纪的到来，生态作为一个环境概念，逐渐被广泛运用于社会科学各领域，越来越多的教育学者都提出了以生态学的视角来重新认识......
人的境界是人生命本体生存和生活的状态,它是评价人存在价值的根本指标.当今要逐渐树立以“万物共荣共生”的生命理想为人生的最高......
摘 要：“教”和“育”是课堂教学工作中的两大任务。“教”就是要教给学生的知识技能，“育”就是要培育学生的道德素养、行为习惯，更......
高中政治新课标主张政治学科应帮助学生树立正确三观,奠定必要政治素质,促进学生终身发展,而实际的课堂教学中完成该目标较为困难,......
教育是发展的事业,教育科学也是发展的科学。然而,无论教育理论和教育实践如何发展,那种植根于教育根本属性的教育本真却应亘古不......
当前,教育培育的人缺乏幸福感和自我感,教育逐渐远离教育的本真,成为世人批判和反思的对象.本文首先对教育的客观存在与主观-相对......
