教育学派相关论文
【摘要】在英语课堂教学中，有效地运用情境教学法不仅能够调动学生的学习积极性，还能帮助学生理解教材内容，通过身临其境地感受，激发学......
黄济先生匆匆离世让我们心碎，中国教育界少了一位学术大师，少了一位对众多后学倾力提携的德高望重的长辈。对我来说则又加了一层深深......
叶澜教授把“生命.实践”教育学派的生长过程称为“冬虫”与“夏草”。而我觉得我这几年更像是在破茧重生,每经历一次蜕变,就会长......
本文在考察中国教育学派内涵、特征及其形成标志的基础上,对中国教育学派形成的必要性和可能性进行了研究,试图围绕并通过这些方面......
“教育学理论范式”是将库恩（T.S.Kuhn）的范式理论应用于教育学理论研究而产生的学术“结晶”?依据库恩“范式”的概念体系，本研究将......
近年来,教育学派的创生成为了教育学研究的热点之一,教育学派的创生是一个系统工程,创生条件研究只是教育学派创生中的一个问题。......
改变传统的单一、被动的学习方式,倡导“自主学习”是本次课程改革的核心理念之一。但在实际教学中,许多老师理解不到位,实行有偏......
柏拉图说过：“强迫学习的东西是不会保存在心里的。”足见，兴趣是推动人们积极认识事物、探索真理的重要动机，是学生学习中最活跃的因......
教育学派作为现代教育不同理念和学说主张之理论代表,其多元化发展是一个国家和民族教育事业成熟与繁荣发展之产物和标志.在我国教......
青春期,生命所无法跨越的时期,也似乎是教育最害怕面对的时期。当我们回首自己的成长,当我们走进青春期学生的生活世界,也许,我们......
1.引言异步教学是湖北大学著名教育心理学家黎世法教授在20世纪80年代初期创立的,经过20多年的发展,现已形成具有中国特色的异步教......
科学理论是指导社会实践的法宝。没有革命的理论就没有革命的行动， 理论与实践的统一，是马克思主义的基本原理。我们干任何事业都要......
教与学的关系问题是教学过程的本质问题。数学教学与其他学科的教学一样。必须做到教师的教与学生的学和谐统一，而统一的实质是交往......
他学贯中西，汇通古今，对文史哲均有深入研究；他一生鞠躬尽瘁于中国的教育事业，荣登“共和国老一辈教育家”名单，在20世纪二三十年代兴起......
进步教育学派的代表人物杜威提出了兴趣中心论，他说：“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。”因此，英语教师在......
教育学派的建构有赖于多方面条件的成熟,虽然近代教育学派在西方诞生以后,议论纷呈,学派蜂起,但传到中国的近百年历史中,却尚未形......
【正】教育学作为独立的学科,自赫尔巴特以降,无疑产生了诸多教育学派。在某种意义上,教育学派成为了教育思想家之家。多学派共时......
由江苏省教育厅、华东师范大学和光明日报社联合主办的“李吉林情境教育思想研讨会”于2012年2月21日在江苏省南通市召开。来自全......
语文无处不在，散发着迷人的魅力。它如春雨，滋润万物；它如大海，胸怀宽广；它如高山，巍峨雄壮；它如鲜花，绚丽多彩。课本中每篇文采洋溢的文章......
<正>从2007年到2009年,广西师范大学出版社先后分四辑出版了叶澜教授主编的《"生命·实践"教育学论丛》。其是以推进中国教育学研......
经过改革开放30年的努力,教育科研取得了丰硕的成果,大家在回顾和总结成绩的同时,也看到了新的历史阶段对教育科研的更高要求,教育......
＂替代父母关系＂是当代现象学教育学派的代表人物范梅南提出的教育学概念,是他对于师生关系的一种新的理解视角。范梅南在他的著作《......
自我意识指的是对自己身心活动的察觉。它深藏在人的意识深处，只能在唤醒后才能启动。教育对精神潜能唯一可做的就是“唤醒”。德国......
<正> 特点是一个相对稳定的概念。它是指某个事物在发生、发展过程当中所具备赖以区别于其它事物的本质特性。同时,特点又是一个运......
改革开放以来,我国涌现出一批新型的教育理论学派,其中有八大著名学派,它们产生的背景不尽相同,风格各异,特色鲜明,影响超出一校一......
<正>叶澜教授及其团队在长期"新基础教育"研究性变革实践基础上,2004年正式提出了要构建中国的"生命·实践"教育学派。在随后的200......
首先热烈祝贺新教育第十次年会隆重召开。今天会场上肯定是济济一堂，因为朱永新先生举起的“新教育学派”的旗帜，吸引了众多的专家、......
“顺水推舟”因材施教──董希文美术教学法的核心邵伟尧教育，作为塑造人的灵魂，推动社会前进的一门重要科学，在我国二于多年前已有了......
回归突破,是叶澜教授开创的"生命·实践"教育学派探索中国教育学理论与实践之路的鲜明有力的表达,由此可见其中折射出之人格的境界......
期刊
吴晓邦舞蹈生涯及其新舞蹈教育学派〔上〕嬴枫１９０６年１２月１８日，吴晓邦出生在江苏省太仓县沙溪附近村上一个贫苦的农民家庭里，在他出生后１０个月，就......
不管从生理学与心理学还是从文化的视角来考察,游戏对于人类无疑是一种客观需要,那么对于儿童来说尤其如此。只有含有游戏性成分的......
现代学术传统是中国教育学研究发展与创新的文化基础。只有回归现代学术传统，秉承学问与人生相结合、关怀历史与现实、恪守学术独立......
<正> 合作教育学是与权力主义和强迫命令的教育学相对立的,作为一个学派,它是在一批志同道合的实验教师的数次会晤中诞生的。参加......
本文从调查国立北平艺专、中央美院聘任的中央大学艺术系弟子入手,梳理"徐悲鸿美术教育学派"的发展脉络,特别是将其放在自身主导建......
对教育学科学习者来说,学习是解构的过程,因此教育学派成为学科成熟的标志;对教育研究者来说,研究是建构的过程,因此教育学识的科......
叶澜,女,福建南安人,1941年12月生于上海,1962年毕业于华东师范大学教育系本科,并留校工作至今,现为华东师范大学教授、博士生导师......
<正>顾明远教授主编的《李吉林和情境教育学派研究》以多维的视角、翔实的资料及理论与历史相统一的研究方法,为中国教育学派的创......
<正>自《教育研究》发表《为"生命·实践教育学派"的创建而努力》1(以下简称"‘生命·实践’学派")一文以来,十年的光阴已逝,这个"......
期刊
《回归突破——生命·实践教育学论纲》作为全套丛书的核心和灵魂,是在中西古今的宏大视野中,从中西比较的视角来探讨中国教育和中......
学派构建是教育学中国化路径之一,厘清"教育学派"与"教育学学派"概念之分是这一路径选择的逻辑起点。制约"中国教育学学派"形成的......
中国教育学的发展已经走过了百年历程,但是由于全球化对本土教育研究的冲击、中国教育学的失范、教育研究者自身学养的缺失等多方......
