人的本质属性相关论文
劳动是人的本质属性,劳动教育是基于人、培养人、发展人的教育,是体现社会主义性质和实现人的全面发展的教育,劳动教育过程是一个......
对于中国的中小学而言,通过班级生活实现对学生成长的全程性关注并借助班集体的方式助推学生的全面发展,已经成为一种较为常见的教......
第七课“选择崇高的人生目标”，就题目而言，是为了突出人生问题诸多内容中的目标选择——崇高理想的选择，而实际上是集中论述了人生观......
发展学生个性是素质教育的重要内容之一。作为塑造学生“思想”的政治课尤其要重视培养学生个性，使学生的个性思维、个性能力、个性......
从主体进化角度看人的发展王义军主体是表征人的自由状态的概念。主体意味着人在与外部对象的关系中处于主动的位置，主体的进化意味......
高二课本以马克思主义为指导，结合中学生的认识和实际，构成了世界观、人生观教育体系。我们对学生进行世界观教育的根本目的，就在于使......
7月3日上午,省人大常委会党组理论学习中心组举行“三严三实”专题教育第二次专题学习研讨会。学习会围绕如何“站稳党和人民立场......
“人性”一词在《中华词典》中的解释可以分成两个范围,即狭义和广义,本文在这儿取其狭义。即,人性就是区别,人之所以为人的本质属......
“受动性”概念是马克思早期人学思想中的重要概念,这在《1844年经济学哲学手稿》中表现得尤为突出。受动性是人的本质属性之一,是......
国内学者对技术化生存的概念与必然性、技术化生存的困境及其根源、摆脱技术化生存困境的出路等问题进行了探讨,提出了许多有价值......
一、知识整合1.社会性是人的本质属性(1)原理内容:人的社会性是指人是社会的产物;人的生产活动具有社会性;人的生活具有社会性。社......
胡塞尔现象学是20世纪以来影响最广的哲学流派之一,虽然未与马克思主义有过正面的理论交锋,但是马克思人学思想与胡塞尔现象学之间......
公共性是人的本质属性。儒家哲学对社会交往、公共活动、公共利益、公私矛盾与统一等公共性问题有着自己独特的理解。儒家公共性兼......
随着新课程标准的实施和研究性学习的兴起,很多教师已经意识到:主体性是人的本质属性,是现代人素质的重要特征。学生是受教育的主......
本文从人的本质认识开始,分析了以个人和社会两种不同本位的人生选择,肯定了以社会为本位的人生选择的正确性,提出在完善自身中实......
登二十一世纪之巅,放眼世界,追万千流年。历史前进,社会发展,人类进步的真正动力在那里?浩瀚青史中无不折射出各个时代、各种门类......
人的本质理论是马克思主义关于人的学说中最为重要的理论,思想政治教育的对象就是人,因此,用马克思主义人的本质理论来指导思想政......
讲求合作学习的教学模式是在一定的教学理论或教学思想的指导下,以异质学习小组为基本形式,系统利用教学动态因素之间的互动与合作......
文化动力是社会发展动力系统中的重要组成部分。它不但对于社会经济的发展、政治的运行具有不可缺少的推动和促进作用,而且对于人......
主体性是人的本质属性,是现代人素质的重要特征.学生是受教育的主体,一切教育活动都要服务和服从于主体.因此,教师应该把课堂还给......
人的需要是马克思主义唯物史观的重要组成部分,伴随人类社会发展的始终,马克思把人的需要视为人的本质。人的需要区别于一般生物、......
人的本质或人性问题是哲学中的重大问题。中国传统人性论偏向善恶之争,而马克思主义人性观则认为人的本质属性是社会属性。两者审......
对企业管理产生重要影响的人际关系分为二个方面:企业内部的人际关系和企业外部的人际关系。其中内部人际关系又分为三类:管理者与......
学者大多只是从实践的角度论述一人公司存在的合理性, 对于承认一人公司以后伴随而来的公司的性质是什么等问题, 学者们或者回避或......
当代哲学家冯友兰认为,哲学“是使人作为人能够成为人,而不是成为某种人”。哲学作为一门“形而上”的学问,其根本目的不是培养具......
在组织学生学习高二哲学常识《人的本质属性》这一内容时,我打破常规,并没有像平时一样从思辨基础知识入手,而是首先给学生精心准......
人的创造思维能力是人的本质属性，但需在生活中予以激活，不断发展。人在幼儿时期，其思维不受任何约束，是激活、发展创造思维能力的最好......
人的本质属性问题,是人生观理论的最初始问题,对这个问题的基本看法和观点,是人生哲学的理论基础,它制约着人们对人生的理解,对人......
准确把握人的属性和本质,是做好思想政治工作的前提,也是思想政治工作学基础理论研究应首先解决的问题。马克思主义认为,人具有自......
一现代哲学主体化趋势的强化,使个体问题也随之显得突出起来。对个体作哲学思考既是一种理论需要,也是现实的需要,这至少可从以下......
成人学历教育同普通学历教育之间的区别是多方面的,二者最本质的区别就是教育对象的不同。弄清成年人的特殊本质,对发展、改革成......
<正> 人学是关于作为整体的人及其本质的科学。人学当然是一种人的科学,但它不同于研究人的某一方面的具体的人的科学,它也不同于......
自由是什么?旧的自由观和绝对自由观对自由的解释是有局限的。马克思主义的自由观从人的实践出发,揭示出以往自由观的错误所在,并......
目前,我国经济社会进入了快速发展的历史阶段,同时也面临着诸多问题,其中之一即是生态环境问题。而马克思恩格斯生态思想为我们解......
马克思对人的本质的探索经历了一个艰难而曲折的发展历程。在继承与批判了前人的特别是黑格尔和费尔巴哈的关于人的本质思想的基础......
马克思主义人的本质观,科学地揭示了人的本质属性,是思想政工作的理论基础。在新的历史时期,探讨马克思主义人的本质观及其对思想......
思想政治教育价值生成的根源问题是理论界研究的薄弱环节。仅有的个别研究将其归结为人的需要,但只到这个程度是不够的。人之所以......
培育社会主义核心价值观,需要充分注重作为主体的人。在培育过程中,以马克思人性论为指导,既符合社会主义的本质要求和以人为本理......
自由是社会主义核心价值观中的重要内容,它是以马克思主义自由观为基础,结合了中国实际情况而提出的,反映了基本国情,体现了党和国......
效率与公平是人类自诞生以来就一直面临并不断探索的问题。一方面,人类作为万物之灵长,在与自然界斗争中一直在不断思考着如何提......
