指南录相关论文
文言文“浅字”例说———江苏／谭大运文言字词的训诂，其难点不在于所谓“难字”，而在于所谓“浅字”。这是因为某些字词，我们觉得按照......
著名特级教师于漪说：课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。教学导入如同桥梁，联系着......
语文教学其实就是生命教学。只有真正焕发了生命的活力，才能实现语文教学的价值，才能从根本上提高学生的语文素养。那么，如何焕发生命......
2005年湖北高考试卷中，作文材料取自于《高中语文》第五册“读本”，一下子引起了强烈的反响：叫好者有之，批评者亦有之。对于其选材是否......
要做好文言翻译题，有以下几种方法： 1、加字法 即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。......
在高中教材中,有这样几篇传统篇目:《渔夫》《报任安书》《兰亭集序》《赤壁赋》《〈指南录〉后序》、《五人墓碑记》,作者都直接......
翻译文言文，要遵循“直译为主，意译为辅”的原则。 “直译”就是从词语到语法结构直接对译，要将原文字句落到实处；“意译”则是按原......
像周必大的家刻本一样,日本静嘉堂文库所藏文天祥《新刊指南录》,是宋末元初在有着浓厚刻书传统的吉州刊行的.这一认识,为我们重新......
突出重点讲、练、评是中学语文复习的基本方法。所谓突出重点,就是抓住知识点,通过讲授引路、练习运用,加深理解;通过评析,校正提......
文天祥的《指南录》、《指南后录》以及没有编入二录的《吟啸集》、《集杜诗》都是纪事诗集。文天祥誓死抗元,始终不屈,以自己的行......
几点素心，一身静气。她，是我的语文老师。 犹记初见，她朗朗笑侃自己的名字：林林。“父母也想了很久，到最后还是返璞归真，嗯，小时候还觉......
一单元整体设想 (一)教学目标 1.本单元4篇文言文都是记叙性文体,《信陵君窃符救赵》与《左忠毅公逸事》为写人的散文,《后序》为......
古代官职任免升降的称谓唐生恒一、授职（拜、除）：１．安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。（《张衡传》）２．德二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。......
教学设想〕在高中语文课本中，一共安排了七项写作专项训练和七项听说专项训练。这就是说，培养学生的听、说、写能力应是高中语文教学......
<正> 中学语文课本高中第三册《<指南录>后序》一文插图"文天祥行程图"(原载本刊1985年第3期,本刊于1985年第6期登过《<指南录·后......
<正>以前教学《〈指南录〉后序》时,查阅了一些关于文天祥的资料,对他的民族气节由衷地敬佩。一直以来,我都认为《〈指南录〉后序......
<正> [关于文天祥的卒年] 全日制十年制学校高中课本(以下简称“课本”注作一二八三年,中南五省共同使用的语文教学参考资料(以下......
什么是比较?从心理学的角度来说,比较是“确定事物异同”的思维过程,是从“分析与综合”到“抽象与概括”的桥梁,因此,比较是思维......
<正>文天祥的《〈指南录〉后序》回顾了他从德祐二年(1276)正月二十日(原文写的是德祐二年二月,据史实当为正月)从南宋都城临安(今......
<正>《〈指南录〉后序》是千古传诵的名篇,是蘸着血泪书写的感人至深的作品。过去的教材多将"呜呼!予之生也幸"至"复何憾哉!复何憾......
课后思考练习是教学过程中一个至关重要的环节，它既是课堂教学活动的自然延伸，也是课堂教学活动的重要补充。一般来说，课后思考练习的......
<正> 人民教育出版社1983年版高级中学语文课本中,第十九课课文《〈指南录〉后序》中“呜呼!死生,昼夜事也”一句注解为“死生是早......
<正> 人们常常碰到这种情况,孜孜于某一境界的追求时,意外地发现了另一番奇光异彩。我在教学《(指南录)后序》一文第四段时就遇到......
<正> 《指南录后序》是民族英雄文天祥给自己的纪事诗集《指南录》所写的一篇序文.纵览全文,语出肺腑,言发心声,寄志抒怀,忠实地追......
<正> “上、中、下”是文言文的常见字,它们既可单独出现,也可与其他语素构成双音节词。这三个字,许慎在《说文解字》中均有解说。......
<正>苏教版《<指南录>后序》增加了原来人教版删节的部分,即文章的倒数第二自然段。此段是全文情感抒发的高潮和主题的升华,我们可......
<正> 去年贵刊第九期《导言与序言的区别》一文中说:"序言可置原作前,也可置原作后。(在卷后的又称‘跋’或‘后记’等)如《〈指南......
<正> 一、“但欲求死,不复顾利害。”——“利害”课本注释为“指个人的安危”,这是有悖原意的。人死万事休,还谈何个人安危呢?实......
文天祥的《指南录》与《指南后录》从题材来说是纪行诗和囚禁诗，主题是表现爱国精神和民族气节。它们前后承接，构成一部自传体的诗史......
《〈指南录〉后序》注释商榷湖北十堰市令坚《〈指南录〉后序》一文在“不幸吕师益构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可......
<正>重教《〈指南录〉后序》,尝试从新的角度对文本进行解读,我得出了全新的理解。"使来者读之,悲予志焉"是全文的关键,实际上,文......
<正>【教学目标】1.理清文章思路。2.体会作者的爱国情怀。【教学重点】学习作者在国难当头挺身而出、忍辱负重的爱国思想,让学生......
很久以来,我们都是英雄的追随者和歌颂者。我们习惯于崇拜与赞美,习惯以高过头顶的目光瞻仰英雄的雕像。也许我们过于虔诚,也许偶......
文天祥是祖国有名的民族英雄,是南宋亡国时具有高度爱国思想的政治家和诗人。他的《指南录后序》写在宋端宗景炎元年(1276)夏五月......
【正】 宋代末年文天祥有一部著名的诗集,题名《指南录》,卷首有两篇文章,一题《自序》,一题《后序》。研究者都认为《后序》是为......
导读重点文天祥高尚的民族气节和爱国精神; 叙述与抒情相结合的写作方法; 质朴、爽快、真切、多变的语言特色。导读程序一、预习:......
<正> 《语文学习》第三期封二上的《指南录·后序》教学参考图有一处错误,文天祥的"脱险行程"由海安、如皋到通州后,不是从长江出......
