小数点移动相关论文
摘 要：数学教学形式多种多样，适时恰当地选用信息技术来辅助教学，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与......
首先联系除法、分数旧知识,让学生解答课本P.18的两个实例,引入比的意义。可先通过例1提问写出两个除法算式:①求长是宽的几倍用......
本册教材的教学内容有:小数的意义和性质、小数的加法和减法、四则运算、运算定律、三角形、图形的运动、观察物体、平均数与条形......
如果题目要求将某个数用科学记数法表示时，其单位不变，则可直接根据科学记数法的要求进行解答。 ......
长度的测量是最基础的测量.测量长度最基本的工具是刻度尺，常用的刻度尺有钢尺、木尺、三角板、卷尺等.另外，在测量要求比较高时，需用......
长期以来,不少教师认为阅读是语文教学的分内事,与数学教学不太搭边。也有教师认为,数学阅读无非是让学生反复诵读,强化记忆,毫无......
小学数学教材已经提供了每单元和每节课的基本教学内容,但是教师教学前需要深入钻研和领会教材是如何体现教学目标和要求的,明确教......
乘方是“有理数”一章的重要概念之一，也是有理数运算的重要内容之一。同学们在学习时一定要注意理解。......
每次接手五年级新班,在学习“小数乘除法”单元的时候,总会发现不少学生对于“小数点移动引起小数大小变化的规律”这一知识掌握得......
【正】在教学视导中,听了一位老师教学"商不变的规律"。老师首先出示自上而下排列的4÷2=2、8÷4=2、40÷20=2、200&#......
何谓＂顺口溜＂？按照《现代汉语词典》的解释,是指＂民间流行的一种口头韵文,句子长短不齐,纯用口语,念起来很顺口＂。教学中我们编出让学生......
不少同学看到有关小数点移动的问题后,不知从何入手,一时找不到解题的思路与方法,其实有关小数点移动的问题,只要抓住小数点位置的......
<正>当前课堂改革背景下,"先学后教"作为一种打破传统课堂教学模式,凸显学生主体地位的教学改革实验方式,颇被一线教师所推崇。这......
<正>在一次"同上一堂课"教研活动中,本人认真聆听了两位数学教师所执教的《小数名数的改写》。由于教学理念和教学经验的不同,造成......
一、“吃饭”问题——复习方法的准备（师在黑板上书写“吃饭”两个字）师：小朋友们,黑板上写的两个字,认识吧？生：认识。师：不准说出来,让......
作为课堂的导入,问题情境的设计显得尤为重要。情境的导入是一节课的开始,所以导入课题的问题一定要有趣味性、生活性和可研究性,......
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<正>"人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。"生动形象的教学情境,对学生有巨大的吸引力和感召力。教师要善于创设情境,善于布......
一、教材分析小数的意义和性质是建立在学生对整数的知识形成较完整的认知结构以及在三年级学习分数、小数的初步认识的基础上的，它......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正>备课"既要备教材,还要备学生"是我们耳熟能详的一句话,但到底备学生备什么,怎样备学生,对很多教师来说不是很清楚,往往只是凭......
<正>自课程改革倡导改善学生的学习方式以来,小学数学课堂发生了明显的、可喜的变化。小学数学教学开始重视过程,重视学生以动手实......
<正>学生的数学学习过程建立在经验基础上的一个主动构建的过程,他们需要运用已有的知识经验,通过观察、描述、操作、猜想、实验、......
<正>教材解读"小数点移动引起小数大小变化"是人教版《数学》四年级下册第四单元的内容。(下图)本课分成两个层次——层次一:激趣......
<正>数学课堂教学的核心是思维,培养学生数学核心素养的关键是思维能力的培养。《数学课程标准(2011年版)》明确指出:"数学教育既......
<正>多元表征指的是对于一个数学概念或者数学规律往往可以通过多元的形式来表征它。不同的表征形式是为了对概念或者规律进行不同......
<正>分析《走进货币兑换的世界》是人教版四年级下册第四单元"小数的意义和性质"第七课时"运用小数点移动引起小数大小变化规律来......
<正> 教材分析 (一)本单元教学内容及它的地位、作用、重点、难点。 小数的意义和性质是小学数学第七册教材的重要教学内容。它包......
<正>数学活动不是一般的活动,它是学生学习数学知识,探索、掌握和应用数学知识的活动,体现在数学课堂上,既有学生经历数学化的过程......
<正>教学内容:北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第40~41页。教学目标:1.使学生理解、掌握小数点移动引起......
<正>随着课程改革的深入实施,我们静下心来反思课堂教学,发现在热闹、自主的背后透露出了放任、随意,以及数学味的缺失,给人肤浅、......
<正>我们的教学经过了一系列的改革,从开始的别别扭扭,到对别扭的原因进行思考,再到现在的略有所悟,使课堂教学水平有了一个质的飞......
<正>【教材分析】本课的教学内容是在学生学习了"小数点移动引起小数大小变化的规律"的基础上,再运用其规律解决生活中的实际问题......
<正>教材与学情分析一、教材分析"小数乘法和除法"在五年级上册共分成两个单元,先教学小数乘整数和除数是整数的小数除法,再教学小......
