鲁洁相关论文
著名德育学家鲁洁先生发现,生活德育论面临一系列理论难题:道德与生活谁是第一性的?道德是生活的目的 ,还是手段?道德是动机性道德......
鲁洁先生是当代中国一位真正的教育哲学家。她一直建基于对时代精神的深刻洞悉,站在哲学的高度探求教育真理并有卓越贡献;她的教育......
在德育功能论、教育人学和超越论的基础上,鲁洁先生晚年实现的一次学术上的重大突破,当是她对生活德育论的理论建构。生活德育论立......
鲁洁教授说：“新教材是你的‘拐杖’，是你进行教学的一个话题，是你组织教学的一个范例。” “教学是对教材的再创造，只有这样，教材才能......
2002年秋,全国品德与生活、品德与社会课标制订的主持人、南京师范大学教授鲁洁走进秦淮河畔的上元小学,亲领一线老师踏上了苏教版......
综观目前《品德与生活(社会)》教材,我们发现教材的呈现形式与以前已有很大的不同,可爱的卡通画,亲切的生活图,简洁的提示语,极富......
<正>鲁洁教授在《再论"品德与生活""品德与社会"向生活世界的回归》一文中有这样的阐述:"课堂教学贴近学生的生活,它的生活化只能......
2002年秋，著名德育专家鲁洁教授带着《品德与生活》的课题走进上元小学。经过十多年的研究、实践，学校不断创新德育工作形式及内容，“......
《品德与生活》课强调了课程的生活性、开放性和活动性。提倡让学生在一种真实的环境中去体验生活、感悟生活、实践生活，使学生在体......
鲁洁教授认为，“道德教育的本质不是对人的束缚和限制，而是对人的发展和解放。道德教育是为了人的生活，是为了让人活得更好”。这是对......
●真正意义上的教育是自我教育。 ●教学是师生主体共同发展的旅程。 ●主体发展必须经由一定的活动，在活动中实现。 ●渐......
【正】在教育变革的背景下,诸多新的视角会带给我们对教育变革的一系列新认识,呈现出教育变革的诸多新可能。本文试图从道德生成的......
著名教育家陶行知说过，校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先评论它的校长，有什么样的校长，就有什么样的学校。在现代学校管理制度......
作为一名教师，“教书育人”是我责无旁贷的天职；作为一名品德教研员，我似乎又有一种与教俱来的使命感。因为责任，我似走钢丝，如履薄冰，而......
鲁洁教授认为,德育课堂是迷人的世界,道德教育应是最有魅力的教育,因为她引导人们过有意义的生活,追求真、善、美的真谛。江苏省无......
鲁洁教授曾经说过,品德课程是一门充满魅力的课程。教学中,关注学生的生活,引领学生的生活,就能让品德课魅力无穷。......
鲁洁先生是当代德育思想变革的先锋和改革的指路人,她将道德教育与中华传统文化的继承弘扬、与世界经济社会发展的时代特点紧密结......
鲁洁先生的德育思想对我国大学生人际交往过程中表现出来的这些问题具有很强的现实指导意义,文章首先对鲁洁先生的德育思想进行述......
陶行知先生曾说：“生活教育是以生活为中心的教育，生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名......
2008年初，我们向鲁洁先生提出为她老人家做教育口述史，被先生一口回绝，她说：“我一生平淡，在南京师范大学工作一辈子，没换过地方，也没什么......
鲁洁是我国当代著名的教育学家,德育思想是其教育思想的重要组成部分,其中许多内容对高校现在进行的德育教育仍具有一定的指导和借......
鲁洁教授的教育思想在很多方面都表现出明显的积极理想主义特质。在鲁洁教授看来,教育在本质上就具有理想性。教育在其目的、功能......
20世纪80年代,在中国教育学的重建过程中,鲁洁教授发挥了重要的作用。这不仅表现在学科建设中,她主编了《教育学》、《教育社会学......
先生所治道德教育哲学,其学术性和专业性是公认的.教育学术界的同仁,无论是前辈,还是后学,无不承认,先生对当代中国教育学理论,尤......
"人"是理解鲁洁先生教育学术思想的基点。她以马克思主义的实践观来理解人,指出实践性是人的本质属性,世界历史的人是当代社会实践......
