教师专业学习相关论文
教师专业学习是提升高校教学质量的关键。对现有高校外语教师专业学习路径进行分析后发现，高校外语教师专业学习方式仍以独立的个体......
ICT支持有助于挖掘乡村教师专业学习潜力，保障乡村教师专业学习的包容性和公平性，实现人人共享的终身学习目标。在活动系统理论视野......
教师专业学习是教师为了更好地实现教育教学目标,积极获取新知识、主动和同事协作、不断总结反思和教学试验创新的行为。越来越多......
教师培训要激发教师专业学习热情,引领教师自主成长,支持教师生成实践智慧,鼓励教师凝练教学理论.从情感性、自主性、实践性、研究......
教师的专业学习应是自我发起和自我导向的具身学习.然而,目前教师的专业学习却不具有这种具身性,具体表现为学习目标的外设化与狭......
教师专业身份建构和教师专业学习是教师教育的核心议题。国际知名教师教育学者杜韦·贝加德教授在回顾自己教师教育研究历程的基础......
教师专业学习是一种主动的、自我发起和自我导向的学习行为,是教师在自身教学实践中针对具体问题进行阐释、审视和反思的过程.作为......
教师专业身份建构和教师专业学习是教师教育的核心议题.国际知名教师教育学者杜韦·贝加德教授在回顾自己教师教育研究历程的基础......
为探索西藏幼儿园教师的最新专业发展活动参与现状及需求,对176名西藏幼儿园教师进行调查,研究发现:师德内容和领域教学知识是受访......
教师专业学习是一个包含认知、情绪、行为的复杂过程,因此其具有多重本质与多元层次。作为全球教育学界广受认可的现实主义教师教......
期刊
“听中学、做中学、做好的说(写)出来、听懂的做出来”是教师专业学习的四种方式.其中“听中学”是教师从明确知识到明确知识的过......
课堂观察，顾名思义，就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活......
校本教研不仅是提高教师实施新课程的有效途径，也是促进教师专业学习与专业发展的有效方式。全面推广实施新课程，构建和谐高效课堂的......
教师专业评估是把教师视为专门化的职业，遵循评估的规则，发挥评估的功能，以促进教师专业成长为目标的一种评估活动。"好的教学"的......
新时代教师教育的改革与创新需要重视教师的专业学习品质,而教师职前阶段的专业学习需要实现由浅层转向深度学习、由目标驱动转向......
基础教育课程改革的关键是有适应课程改革的教师队伍,强大的教师队伍的建立有赖于教师不断的专业学习."教学领导团"项目是美国加利......
目前我国中小学教师的学习大都停留在被专家灌输知识或同行低水平交流的状态,如何创设跨界学习情境,引发教师对自己思维和行为习惯......
摘 要：随着网络技术的快速发展，社会性软件在教育教学中的广泛应用越来越突出。因此，本文从当前中小学教师专业学习存在问题出发，以生......
运用文献资料结合逻辑分析法，对美国教师专业学习共同体实践模式特征进行了一系列研究。研究认为，美国教师专业学习共同体实践模式（PD......
从经验性研究出发,评述用于数学教师专业学习的网络共同体以及讨论主持的作用,其中包括用于数学教师专业学习的网络共同体发展的趋......
案例： 浮鱼戏水，青萍始生，在晴和的谷雨时节，银湖书院初中语文教育研究所的老师聚在一起，就语文教学内容的选择和处理问题，通过课堂录......
期刊
为了解校本视角下教师专业学习的基本情况和需求,通过问卷调查法、访谈法和文献调研进行调查。结果表明,目前的教师专业学习存在学......
文章采取文献计量学的分析方法,对1998—2018年国际教师专业学习研究的分布特征、前沿演进、热点主题、知识基础等做了系统的梳理......
随着全球教育改革浪潮的推进,教师专业学习成为教师教育研究中的重要命题。学前特殊教育教师专业学习关乎特殊儿童的康复训练与教......
卓越的教学来自卓越的教师。一位具备教育学理论基础知识,了解课程内容,掌握教学策略和课堂管理技巧的高素质教师一直被认为是学生......
教师专业学习的专业引领沟通了教育理论与实践，但也存在诸多困惑，最主要的是对教师主体作用的漠视。有必要由单一主体的专业引领发展......
教师专业发展的效果决定着教育质量的高低，而课例研究则是实现教师专业发展的有效途径之一。课例研究是一种教师集体合作，通过对研究......
教师专业学习是教师专业成长的基础。“二元对立”视角下的教师专业学习将教师置于被动地位，是基于“个体主义”的教师文化。生态视......
人工智能时代下,以智能化为核心的技术图景和以网络化为核心的知识图景开始建构,教育格局与形态正在重塑,而教师专业学习正面临浅......
"教师专业学习"因其自发自主性、日常情境性、目标导向性等特点日益成为教师教育研究与实践的重要话语,然而有关其发生过程及运作......
外促学习范式即教师专业学习的目的、动机、组织、评价等要素不是由教师本人的意愿生发的,而是由外在的环境强加的一种非自觉、他......
随着研究者们对教师专业发展认识的不断深化,教师专业发展的实践反思取向开始向生态取向转变。生态取向的教师专业发展注重教师作......
20世纪60年代以来,教学成为一个专业得到世界各国的重视,如何通过教师专业学习的有效开展提高学校效能和学生学业成就是教育管理者......
学位
"原因—结果"模式主导的教师专业学习研究忽视了教师专业学习的复杂性,造成了研究中教师个体、学习活动与组织三个子系统的相互割......
当前,义务教育均衡发展和学校的整体转型性变革已成为我国基础教育阶段必须解决的重要问题。“新基础教育”的学校变革研究扎根于......
在网络信息技术广泛应用于教育的今天,如何为教师专业学习提供有效的技术支持是教育技术领域研究者关注的重要课题之一。学习支持......
随着全球教育改革浪潮的推进,教师专业学习被视为教育质量提升、学校改进和学生学业成就提高的重要途径,成为教育政策关注的焦点。......
课堂观察,是指观察者进入课堂,借助观察量表、录像录音等相关辅助用具,记录、分析、研究课堂的运行情况,并在此基础上寻求改善学生......
澳大利亚维多利亚州近年来在以教师专业学习理念为核心的理论基础的引领下,建立了以"初任教师辅导制"为核心的包括校内外资源融合......
教师专业学习不应是教师独立的活动,而应是教师个体在群体中自觉、主动开展的学习活动。自然科学中的自组织理论为教师专业学习提......
在职教师教育的主要困境是教师在各种专业学习活动中所学的理论知识难以转化为教学实践技能。现代信息与传播技术(ICT)的发展似乎......
教师专业学习作为教师学习的核心，是指教师持续不断主动地凭借一定的反思工具，对其真实工作境况进行分析和改进，以提升教师专业实践知......
教师专业学习为教师(包括准教师)通过与学习环境中的社会、共同体、其他个体及自我关于如何教会学生学习、如何育人、如何服务的互......
乡村教师专业学习是其专业发展的具体手段,其主要途径是外力推动的正式专业学习和内力激发的非正式专业学习,比较常见的类型有向自......
