《九年义务教育语文课程标准》相关论文
【课标定位】文章的表现手法是指布局谋篇、运用表达方式和运用语言的技巧。对文章的表现手法的这几方面,《九年义务教育语文课程标......
《九年义务教育语文课程标准》在7~9年级阶段目标中提出“根据生活需要,写日常应用文”,因此应用文的相关内容也是中考语文的主要考点......
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)08-0105-01 《九年义务教育语文课程标准》在课程目标、课程......
《九年义务教育语文课程标准》强调:语文课程应该是开放而富有创新活力的,应少做题、多读书,培养学生的阅读兴趣。在阅读教学时,教师应......
《九年义务教育语文课程标准》对语文学科的性质作出了明确的界定:“语文是最重要的交际工具,是人類文化的重要组成部分。工具性与......
《九年义务教育语文课程标准》中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,即是从学生的主体地位出发,以一个新的视角,重新建构语文教......
《九年义务教育语文课程标准》指出:全面提高学生的语文素养,初步掌握语文学习的基本方法,养成良好的语文学习习惯,具有适应实际生活需......
《九年义务教育语文课程标准》非常鲜明地突出了“语言文字运用”,其意蕴是引导语文教育从以语义为主的教学转向以语用为主的教学。......
传统文化反映了民族特质和民族风貌,体现了文明演化汇集而成的民族精神。初中教材和《九年义务教育语文课程标准》中推荐的经典古......
随着信息时代的不断发展,小学语文课堂教学也在不断地发生变化,多媒体等现代化电教手段越来越显示出出人意料的作用。《九年义务教育......
【考点透视】《九年义务教育语文课程标准》在7~9年级阶段目标中提出:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得......
《九年义务教育语文课程标准》要求学生:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。......
《九年义务教育语文课程标准》中明确提出语文写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要,运用......
目前,小学生作业统一多,选择少,书面多,实践少,缺乏创造性,不利于儿童自主、生动活泼地发展和创新能力的培养。《九年义务教育语文课程标......
《九年义务教育语文课程标准》明确提出:“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养.语文课程应培......
新修订的2011年版《九年义务教育语文课程标准》主张:“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文,重点在于考查学生记诵积累的过程,考查他们......
<正> 《九年义务教育语文课程标准》(以下简称《标准》)“前言”中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力......
最近,我有幸连续听了全国著名特级教师于永正老师的几节语文课,感触颇深。特别是于老师在课堂上声情并茂的朗读,使得整个课堂充满了生......
《九年义务教育语文课程标准》在课程目标、课程结构、课程标准以及教学、评价、课程管理、教师培养与培训、课程改革的组织与实施......
一、对教材的把握不准确《九年义务教育语文课程标准》前言的第一部分说得很明确:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部......
二、文化内涵体现在价值取向和审美情趣上 在汉字创制和使用的过程中,重视情感价值、人伦道德的价值取向渗透,几乎成为汉字的......
汉字堪称汉民族文化的“活化石”,中华民族绵延悠长的历史、灿烂辉煌的文化,都在汉字中留下了深刻的印迹。细细研读汉字,我们眼前会慢......
《九年义务教育语文课程标准》借鉴哲学研究“体验之思”的最新成果,赋以阅读教学以新思想。理解体验之思,也就把握住《语文课程标......
《九年义务教育语文课程标准》的基本理念是,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感......
《九年义务教育语文课程标准》要求学生“具有独特的阅读能力,注意情感体验。有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法......
《九年义务教育语文课程标准》对课外阅读的过程、对象、总量作出了具体的要求,即“学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读......
《九年义务教育语文课程标准》中明确指出,语文是实践性很强的课程.要重视语文课程的综合性,突出跨领域的综合性学习:积极倡导自主、合......
2011版新颁《九年义务教育语文课程标准》不仅对学生的课外阅读质量有明确具体的规定,在教学建议中还提出"要加强对课外阅读的指导"......
提高学生的口语交际水平是语文教学的重要任务之一,《九年义务教育语文课程标准》中对此已有明确的规定。现代教师应树立全新的观......
根据最新修订的《九年义务教育语文课程标准》要求,三年级学生过渡到习作阶段。从低年级的写话到中年级的习作,需要引导学生很好过渡......
《九年义务教育语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行动,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”要让学生独立思考判定,独立......
《九年义务教育语文课程标准》规定,读完国家规定的九年义务教育,要求识字3500个;读完六年制小学,要求识字3000个。比如“滇”,在常用汉......
近年来.我校认真进行了镇江市级教研课题“小学习作教学与社会实践互动”的研究,把“新课标”(《九年义务教育语文课程标准》)精神融于......
在《九年义务教育语文课程标准》(以下简称“新课标”)中有这样几段文字:“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊......
体验之思,一是体验,一是思,即探究.体验之思,是一种诗化的思维,审美层面上的思考、探索,是“非规定之思”,它代表着21世纪哲学的走......
《九年义务教育语文课程标准》在课程目标、课程结构、课程标准以及教学、评价、课程管理、教师培养与培训、课程改革的组织与实施......
《九年义务教育语文课程标准》指出,要加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览.新课程背景下如何进行略读课文教学?......
在小学语文教学中,小学生群文阅读是一种新的教学形式。我国《九年义务教育语文课程标准》指出:语文老师要做学生阅读的指路人,要......
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合.逐步实现教学内容的呈......
《九年义务教育语文课程标准》(实验稿)提出:“语文课还应重视提高学习的品德修养和审美情趣”。语文审美教育的目标始终贯穿于语文课......
随着信息时代的不断发展,小学语文课堂教学也在不断地发生变化,多媒体等现代化电教手段越来越显示出它那出人意料的作用。《九年义务......