教师发展学校相关论文
浙江省教师发展学校建设对提升中小学教师教育质量，促进教师专业发展发挥着重要作用，但也存在协同机制不畅、学科资源分配不均、实践......
为了提升职前职后中小学教师协同培养的质量，浙江省探索了“行政主导、主体共建、评估推动”的教师发展学校新模式。以524所教师发......
浙江省宁波市李惠利幼儿园教育集团隶属于宁波市鄞州区教育局,是一所有着30年办园历史和文化传承的优质品牌幼儿园。幼儿园现有4个......
进入21世纪以来,我国教师教育改革取得突破性进展,从师资培养数量够不够向师资培养质量优不优的目标迭代升级,为基础教育培养一批......
二十世纪八十年代以来,基础教育在国家发展中的基础性地位日渐凸显,高度重视教师教育改革与发展开始成为世界各国的共识和行动。美......
20世纪80年代以来，世界各国把实现教师教育专业化、一体化作为教师教育改革与发展的战略目标，许多发达国家相继实施了以促进教师专业......
在我国当前的教育研究领域，教师发展学校还是一个新兴的课题。现有实践证明，教师发展学校具有强大的生命力，它对教师的专业发展、学校......
国家综合实力和竞争力的增强，归根结底要依靠科技进步和全民素质的提高，而这些都依赖于教育质量的提高。教育质量的提高主要是教师综......
3月,丰台区教委举行了“丰台区教育思想大讨论--教师发展学校专题论坛”活动的启动仪式.rn随着素质教育的深入开展和教育改革的日......
教师须识“道”rn曾经也和很多人一样,做着自己认为很重要的事情:最大化地运用多媒体、耐心制作精美课件、课上得热热闹闹的……但......
2004年6月,北京市丰台区第二中学成为由首都师范大学教育科学学院创办的教师发展学校中的一员,通过大学文化优势和中学实践优势互......
2008年建校的广饶县同和小学,办学主体由两所本县教育最薄弱的相邻村小合并而成.随着学校规模扩大,教师队伍构成出现新的变化,除了......
教师发展学校是借鉴美国教师专业发展学校的模式,在我国近些年来逐步兴起的、由中小学与大学联合形成的新的合作共同体。这种合作......
在渝中区的桂花园路,有一所市内外知名的教师培训机构--渝中区教师进修学院.2005年12月,原重庆渝中区教师进修学校以最高分通过重......
教师发展学校不是一种新的学校形式，而是在现行中小学建制内，着眼于教师专业成长而进行的一项改革或者创新。其基本含义是指为了有效......
20世纪80年代中期，美国首先提出了“教师发展学校”。教师发展学校不是从数量上新增加几所学校，而是赋予学校以教师教育的新的功能。......
本文记叙了青岛第四十一中学教学管理及校本研训过程中的实际做法,即依托大学教育资源成立教师发展学校,依托专家,进行以“一课多......
编者按： 从本期开始，《河南教育》将开设一个新栏目——教师专业成长园地，旨在通过专家的理念引领和学校的具体实践，为教师的专业成......
在当前这样一个终身学习的社会里，教师更应率先垂范，努力成为全社会终身学习的表率。同时，教师的终身学习是其专业成长不可或缺的环节......
我的学校很普通，可就在她朴实、厚韧的胸怀中积淀了学校办学50多年来的文化，承载着1962名学生和124名教师的成长与快乐，见证了不同的......
文章通过对教师发展学校内涵、特征及乌鲁木齐市建立教师发展学校迫切性等方面的阐述，针对乌鲁木齐市中小学教师培训的现状，提出了建......
文章通过随机抽取8所首批确立的教师发展学校154名中小学教师,从教师专业发展的基本情况、培训需求、校本培训开展、专业发展四个......
教师发展学校，是近年来国内借鉴国际教师教育改革理论与实践的新形式，由高等院校或科研机构与中小学合作举办，旨在促进教师的专业发展......
教师发展学校是近年来国内借鉴国际教师教育改革的理论与实践，由高等院校或科研机构与中小学校合作举办，旨在促进教师的专业发展的教......
在新课程改革的背景下,教师培训模式应多元化.通过建设教师发展学校,把教师任职的学校作为新课程教育继续教育的主阵地,校长是第一......
"教师发展学校"是首都师范大学最早引进美国"专业发展学校"而建立的教师教育新模式.运行两年来,合作双方不仅在理论与实践上找到了......
一个学生的发展离不开教师，一个学校的发展也离不开教师，在学校的教育教学各个环节中，教师发挥着极其重要的作用。建设教师发展学校，其......
随着课程与教学改革的日益深化，时代对教师培养的呼声愈加强烈，教师专业化发展也成为当务之急。为探讨中小学教师专业化发展的可行途......
“PDS”是高校与中小学合作培养教师的一种策略，自产生后，就在世界很多国家产生了影响。但纵观世界范围内“教师发展学校”中高校与......
本文通过对中小学教师成为研究者必然性和必要性,中小学教师成为研究者应具备的素质,教师发展学校造就研究型教师意义,教师发展学......
教师发展学校是通过大学与中小学的合作建设与合作研究实现教师专业发展,并以教师专业发展促进学生发展的学校.文章力图从教师发展......
教师发展学校是从事教师教育的大学与中小学合作建设的 ,以有效促进教师专业发展为目的 ,以现有中小学为基地。其教育理念是 :教师......
教师专业发展是指教师在整个专业生活中，通过终身学习、研究、反思和实践，习得并提高教育技能。实现专业自主，体现专业道德，使自己成为......
区域性教师发展学校是指设在县（市、区）教师进修学校建制内，由县（市、区）教育局、教师进修学校与大学或科研机构合作建立的旨在促进区域......
教师是教育的第一资源，是教育竞争力的核心要素。在“用发展教师来发展学校”办学理念的引领下，学校青年教师“上路”很快，他们的业务......
教育发展服务区是超越地方教育行政区划和大学局限的跨空间的准制度性安排.建设教育发展服务区就是认真借鉴国际教育改革经验,实现......
教师发展学校是借鉴美国专业发展学校的经验构建的,是大学与中小学合作、以中小学为基地建设的、促进教师专业发展的新型学校.教师......
教师发展学校的创建体现了教师教育“售后服务”、中小学校功能拓展、学校优势资源共享的理念创新和诚心，并使教师专业化发展更加深......
首都师范大学教育科学学院与丰台区教委于2001年1月19日建立了丰台教育发展服务区,同年5月17日建立了北京市首批教师发展学校.现将......
公安教育是公安工作的基业.公安教育基业常青根植于教育观念创新,这对于培养合格公安人才,树立和落实科学发展观,解决公安教育发展......
摘要：教师队伍建设是学校发展的关键已成共识，教师队伍建设需要新的解读和定位，要倡导新型的教师文化。教师发展学校是实现教师文化重......
有关教师发展学校的研究，在全国刚刚兴起，研究成果还较少，理论上还没有形成体系，实践层面还处于探索阶段。在目前的教师发展学校研究和......
幼儿教师的专业成长即幼儿教师的专业发展,不仅是社会发展对幼儿教师的期待,也是幼儿教师自身成长的内在需要。结合幼儿园实际,在......
学前教育是教育的起始阶段,是国民教育体系重要的组成部分,师资的培养是提升学前教育质量的重中之重。我国中小学教师发展学校(Tea......
