我在多年的教学实践中,摸索出一套行之有效的三环化学复习法,即单元复习——分类复习——模拟考试。
　　
　　一、单元复习,以课本为中心,落实“双基”
　　
　　单元复习课以课本知识复习为主线,以相对独立的章节知识结构为单位,紧扣知识点,遵循认知规律,选择正确方法指导学生加深理解概念,训练思维能力,提高学习水平,从而达到复习、巩固、延伸、迁移的目的。
　　改变传统复习时以教师总结、归纳知识点为主。学生以听、记为主的教学模式。实施学案式复习模式,促进学生自主学习。每复习一单元之始,教师首先精心编排,刻印一份集单元知识点网络、练习、小测试为一体的综合性复习片子。把本单元所涉及的知识点设计成填空、图表的形式,学生依照课本即可自行回顾和整理其内容。学生主动参与既激发了学生自主学习的热情又提高了学生的总结归纳知识的能力。之后教师要对本单元的重要知识点进行点击,拓展深广度使学生的认识更上一个台阶。练习有助于学生加深对知识的巩固与深化,提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力,增强思维的灵活性、变通性和创造性。小测试是检验和督促学生学习的有效方法。每次测试题的拟定我都要很动一番脑筋,很下一番功夫,以课本为依据,参考复习资料和往届中考题,拟出有针对性、代表性的难易适度的检测题来。题型一般有(一)选择题;(二)填空题;(三)实验探究题;(四)计算题。学生完成试卷后,有序地交换试卷,在教师的统一指导下进行批阅。在批阅的过程中,教师一边肯定正确答案,一面对学生的错题进行讲解。找出学生出错的原因。对难点部分,力求讲透。批阅完毕,各批阅人在试卷上注明得分,批阅人的姓名后,交还本人。学生拿到自己的试卷根据老师刚才的讲评,认真对照检查,如有不理解的问题,就填写在试卷最后质疑处,下课后,课代表将试卷收齐交给老师。老师在质疑处书面解答学生的问题,如问题严重复杂则给学生当面讲解辅导。
　　
　　二、分类复习,培养综合能力,提高化学综合素质
　　
　　随着新课改的实施,中考命题的指导思想是以能力考查为主,主要考查学生综合运用所学化学知识分析、解决实际问题的能力。因此,这一轮复习着重是知识点连成线,结成网从而提高认知水平,按照知识结构进行分类复习。可把初中化学分成:物质构成的奥秘,物质的化学变化,身边的化学物质,化学与社会发展,科学探究五大类。这一阶段复习时教师一定要注意各部分知识间的联系,要引导学生把课本中不在同一章节但同类知识联结成有机的网络。初中化学,许多学生觉得说难并不难,但是就是学不好,感到零乱,其原因就是没有使学过的知识在头脑中形成网络。教师要引导学生对知识进行系统化梳理和归类。如复习物质的化学变化时,先明确什么是化学变化。它和物理变化的区别和联系。再把化学变化按反应物和生成物种类和特点分成化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。分析每一类反应的特点和在生活中的具体应用。这样复习目标明确,重点突出,又有利于提高学生的归纳能力,使同类知识构建成网,在学生头脑中建立起完整的知识结构。使学生的认识水平更上一层。
　　
　　三、模拟考试,提高实际运用能力,冲刺中考
　　
　　虽然我们一直批判题海战术,但有效的练习、模拟考试仍是提高学生化学成绩的好方法,然而学生用于练习、模拟考试的时间却是有限的。因此选什么样的给学生做显得尤为重要。我认为首先要明确以学生为本的理念,从学生实际出发,把握好习题的难易程度和习题的数量。其次要研究中考方向,要紧紧围绕初中《化学课程标准》中的课程目标和内容选题,要研究历年中考题,把握好中考的方向,针对中考考查的重点进行选题。重视那些具有时代特色、体现课改精神的新题型,如开放题、探究题、信息题等。要教会学生善于进行总结,每做一题,要注意解决一类问题的方法。做到举一反三。在练习过程中要帮助指导学生建立错题档案。把错题记录在案,在错题旁边把自己出错原因,从中得到的经验和体会写清楚。确保下次不再犯类似的错误。经过这样的训练,学生做题的准确率一定能得到提高。
　　对学生要进行规范训练,审题要仔细,化学用语书写要规范。语言表达要准确、简洁。教师要规范讲评,通过讲评试卷,特别是错题分析,找出学生犯错的根源,总结反思,防止下次重犯。同时要注意归纳分类,寻找最好的解题方法,提高解题的速度和准确率。