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摘 要:人物速写是素描高度提炼的产物，学生学会速写，让其认真仔细地去体验生活,观察事物的特征,描绘自己的感受,从而达到开发智力、培养审美、观察、记忆、想象、创造等能力的目的。
关键词：速写；兴趣；欣赏；理论知识；透视关系；示范；材料应用；表扬
中国分类号： 文献标识码：文章编号：1992-7711（2010）4-026 -02
速写技能训练是中学美术中的一个很重要的教学内容。现代教育理论认为,教育的目的在于发展,教是为了不教,教师应该使学生会学,而不是学会,教师给予学生的不是“金子”,而应是“点金术”。所以在充分发挥教师主导作用的基础上不能忘了学生主体作用的发挥,学生学会速写，让其认真仔细地去体验生活,观察事物的特征,描绘自己的感受,从而达到开发智力，培养审美、观察、记忆、想象、创造等能力的目的。
速写因其被看作是与素描并重的基本功，是造型基础训练的重要一环。好的速写可以体现画者对生活的理解和艺术表现上的魅力，是画者的激情与纯熟的艺术技巧相结合的真实表达。速写的目的在于训练画者的艺术表现力。人物速写是素描高度提炼的产物，是素描的一种，它讲究落笔肯定，大胆挥洒，能在较短时间用生动、准确、简练、概括的手法，有感而发地捕捉把握人物动态、比例、形象特征。
“速”即为速度，通常理解为“快”。然而“快”与“慢”并非绝对，一张速写，可以在十分钟内完成，亦可在更长的时间内完成，因次速写时间的长短要根据不同对象而定。“写”为写生，是作者情感和技法的具体表现，是作画人本身的艺术基本功及艺术修养。因此，画速写，即要把握“速”字也要注重“写”字。力求快速精确，生动活泼地塑造艺术形象。
速写讲求的是速度。按时间的长短可分为速写和慢写。二者之间是有着很大区别的。打个比喻，速写像写草书，慢写像写楷书。孙过庭在《书谱》中写到：“草贵流而畅”。流畅是草书的特点之一，流畅与运笔速度有关，速度越快，笔划越流畅，越能造成气势．越能显示飞动的神采。它跟速写的道理是共通的。著名画家叶浅予先生曾经说过：速写的任务就是捉住描写对象的一刹那，我们必须练出心灵手快的本领。
在教学中，对学生速写兴趣的培养方法主要以下几个方面来实施的。
一、指导学生欣赏著名画家的速写作品
引导他们观察作品中概括简洁的线条，了解画中所要表达的意境。讲解一些基本知识例如主线和次线的概念。画出主要结构的线称为主线，其次的称为次线。次线也是由对象的基本形体及其相互间的关系而形成的，起完善画面的作用，两方面要注意画得合现。与此同时在介绍作者的艺术风格及绘画背景，使学生理解原作精神，提高对作品的艺术欣赏能力。
二、教师进行理论知识的系统深入讲解及进行速写示范
1.让学生逐步认识并掌握风景、静物中的透视关系（成角透视和平行透视），及人物带写时需要注意的人物比例、结构等方面的关系。
2.引导学生注意画面中线条的应用及构图。凡是能显示主体结构的线称为“实践”，要画的准确；凡表现非主体结构的线称为“虚线”，它可以使画面显得更生动、流畅；在风景速写中，同样一个景，在不同的位置欣赏就产生不同的美感和不同的构图效果，所以作画时要注意选择构图。
3.讲解带写的步骤。先抓主体，再画次要部分。也可以从一个点开始画起，每个人可以有自己的绘画顺序，但要做到从整体把握。
三、注意在实际训练中努力培养学生的速写兴趣
在这一方面，主要以学生画为主，配以老师指导。这也是最能调动学生绘画积极性的一个方面。面对一个具体的对象，学生一般都有一种跃跃欲试的心理。利用这种心理状态，加上适当的引导，提醒学生注意速写的步骤和构图，从而调动学生的速写兴趣。适当的指导学生训练他们的眼睛。要能在平凡的事特中捕捉到生动的形象，表达一个感人的画面，省掉一些无关紧要的细节。从而学会概括取舍，培养他们的审美能力。
四、通过各种材料的应用，培养兴趣
一般可以使用绘图铅笔2B或3B。其益处在于可以画出线条的深浅，分出前后层次，画错的地方还能用橡皮修改。速写所使用的材料比较广泛，除绘图铅笔外也可以用钢笔、圆珠笔、毛笔、水彩笔、油画棒等工具。在准备一本小的速写本，很方便携带。这些绘图工具的使用可以丰富画面的效果，并能激起学生对绘画的兴趣。
这就是我对培养中学生学习速写兴趣的粗浅认识，一定要记住活动结束时，应时行适当的表扬与讲解，这样才能激发他们的兴趣。
关键词：速写；兴趣；欣赏；理论知识；透视关系；示范；材料应用；表扬
中国分类号： 文献标识码：文章编号：1992-7711（2010）4-026 -02
速写技能训练是中学美术中的一个很重要的教学内容。现代教育理论认为,教育的目的在于发展,教是为了不教,教师应该使学生会学,而不是学会,教师给予学生的不是“金子”,而应是“点金术”。所以在充分发挥教师主导作用的基础上不能忘了学生主体作用的发挥,学生学会速写，让其认真仔细地去体验生活,观察事物的特征,描绘自己的感受,从而达到开发智力，培养审美、观察、记忆、想象、创造等能力的目的。
速写因其被看作是与素描并重的基本功，是造型基础训练的重要一环。好的速写可以体现画者对生活的理解和艺术表现上的魅力，是画者的激情与纯熟的艺术技巧相结合的真实表达。速写的目的在于训练画者的艺术表现力。人物速写是素描高度提炼的产物，是素描的一种，它讲究落笔肯定，大胆挥洒，能在较短时间用生动、准确、简练、概括的手法，有感而发地捕捉把握人物动态、比例、形象特征。
“速”即为速度，通常理解为“快”。然而“快”与“慢”并非绝对，一张速写，可以在十分钟内完成，亦可在更长的时间内完成，因次速写时间的长短要根据不同对象而定。“写”为写生，是作者情感和技法的具体表现，是作画人本身的艺术基本功及艺术修养。因此，画速写，即要把握“速”字也要注重“写”字。力求快速精确，生动活泼地塑造艺术形象。
速写讲求的是速度。按时间的长短可分为速写和慢写。二者之间是有着很大区别的。打个比喻，速写像写草书，慢写像写楷书。孙过庭在《书谱》中写到：“草贵流而畅”。流畅是草书的特点之一，流畅与运笔速度有关，速度越快，笔划越流畅，越能造成气势．越能显示飞动的神采。它跟速写的道理是共通的。著名画家叶浅予先生曾经说过：速写的任务就是捉住描写对象的一刹那，我们必须练出心灵手快的本领。
在教学中，对学生速写兴趣的培养方法主要以下几个方面来实施的。
一、指导学生欣赏著名画家的速写作品
引导他们观察作品中概括简洁的线条，了解画中所要表达的意境。讲解一些基本知识例如主线和次线的概念。画出主要结构的线称为主线，其次的称为次线。次线也是由对象的基本形体及其相互间的关系而形成的，起完善画面的作用，两方面要注意画得合现。与此同时在介绍作者的艺术风格及绘画背景，使学生理解原作精神，提高对作品的艺术欣赏能力。
二、教师进行理论知识的系统深入讲解及进行速写示范
1.让学生逐步认识并掌握风景、静物中的透视关系（成角透视和平行透视），及人物带写时需要注意的人物比例、结构等方面的关系。
2.引导学生注意画面中线条的应用及构图。凡是能显示主体结构的线称为“实践”，要画的准确；凡表现非主体结构的线称为“虚线”，它可以使画面显得更生动、流畅；在风景速写中，同样一个景，在不同的位置欣赏就产生不同的美感和不同的构图效果，所以作画时要注意选择构图。
3.讲解带写的步骤。先抓主体，再画次要部分。也可以从一个点开始画起，每个人可以有自己的绘画顺序，但要做到从整体把握。
三、注意在实际训练中努力培养学生的速写兴趣
在这一方面，主要以学生画为主，配以老师指导。这也是最能调动学生绘画积极性的一个方面。面对一个具体的对象，学生一般都有一种跃跃欲试的心理。利用这种心理状态，加上适当的引导，提醒学生注意速写的步骤和构图，从而调动学生的速写兴趣。适当的指导学生训练他们的眼睛。要能在平凡的事特中捕捉到生动的形象，表达一个感人的画面，省掉一些无关紧要的细节。从而学会概括取舍，培养他们的审美能力。
四、通过各种材料的应用，培养兴趣
一般可以使用绘图铅笔2B或3B。其益处在于可以画出线条的深浅，分出前后层次，画错的地方还能用橡皮修改。速写所使用的材料比较广泛，除绘图铅笔外也可以用钢笔、圆珠笔、毛笔、水彩笔、油画棒等工具。在准备一本小的速写本，很方便携带。这些绘图工具的使用可以丰富画面的效果，并能激起学生对绘画的兴趣。
这就是我对培养中学生学习速写兴趣的粗浅认识，一定要记住活动结束时，应时行适当的表扬与讲解，这样才能激发他们的兴趣。