附带习得相关论文
本研究以23项独立样本为数据源，统合分析成人学习者英语自然阅读中二语词汇附带习得的效果，并考察二语水平、文本生词率、输入模态和......
词汇,被定义为语言系统中最基本、最具有基础意义的价值组成单位,是语言学习的砖块。国内初中生大多是在教师的要求下有意识的直接......
自从Nagy,Herman和Anderson等(1985)提出了"词汇附带习得"(incidental vocabulary acquisition)的概念后,一些学者就对此进行了......
词汇在二语学习和运用过程中的重要性不言而喻。词汇知识的获得是一个从无到部分再到精确、不断累积的过程,其途径有二:刻意学习（in......
本研究通过实验方法考查认知风格和注释方式对成人二语程式语附带习得的作用。结果发现:(1)注释方式对阅读中程式语即时附带习得有......
外语学习者的词汇学习可通过附带学习习得。本文以英语阅读理解的层次的角度出发,对阅读中词汇的教授方法加以探讨,方便学习者更好......
本文从实证研究的角度就非英语专业词汇附带习得展开调查,试图就前人研究中存在的一些问题(英语水平不同的学习者是否能附带性习得......
第二语言词汇习得是一个受众多因素影响的过程,其中注释方式和学习者个体差异(如认知风格)被认为是影响二语词汇习得的两大因素。......
摘要：高中英语教学的重要任务和意义就在于培养学生的外语学习能力，词汇的学习和语法的学习共同构成了外语学习过程中的基础环节，准确......
记忆词汇是高中生学习英语面临的最大困难,学生将大量的精力和时间投放在词汇记忆上,但效果不尽如人意。通过对高中英语阅读中影响......
本文以2009至2019年的外语类核心期刊为基础，梳理了关于第二语言附带习得的研究成果。分别从附带习得研究的起源与发展、语言技能与......
文章以2009至2019年国内外共11个外语类核心期刊为基础,梳理了十年来国内外关于第二语言附带习得的最新研究成果.文章从附带习得研......
词汇学习的重要性不言而喻,但是长久以来,词汇在教学领域中并没有得到足够的重视.本文在借鉴国外做法的基础上,研究非英语专业学生......
本文主要调查第二语言学习者的词汇附带习得现象，实验的受试者是天津外国语学院大学二年级的部分学生。实验结果证明：输入型任务和输......
词汇附带习得是二语学习者获得词汇知识的一个重要途径,而词汇在语篇中是否有注释及注释的方式是影响附带习得效果的重要因素.本文......
大学生在英语的学习过程中,词汇量少且不能自主的进行学习,这在很大程度上都限制着大学生的单词附带习得的效果,所以大学生应该在......
词汇是语言的基石,由此衍生出短语,句子以及篇章等更为复杂的语言结构,因此熟练掌握词汇对语言学习至关重要。但是数量庞大的词汇......
掌握和应用语言离不开词汇，但长期以来英语教学中对词汇学习重视不够。直到80年代以来，词汇学习才成为语言学、心理学和教育学等多学......
词汇习得一直是国内外学者和二语/外语学习者共同关心的问题。近年来，研究重点从母语词汇习得逐渐转向二语/外语词汇习得，词汇习得因......
在外语学习中，词汇的重要性已广为外语学习者和研究者所认同。直接学习(IVL)与附带习得(IVA)作为目前词汇学习的两种主要方式，孰更适......
词汇是语言的最重要的要素之一，词汇习得在外语学习中有着举足轻重的作用，因此词汇习得研究是语言教学和应用语言学领域中的重要课题......
当今词汇越来越受到研究者的重视，而多年费时低效的教学现状让研究者迫切渴望找到改进词汇教学与学习的好办法。如今，研究者已将注意......
由Hulstijn和Laufer提出的的投入量假设理论指出：在阅读过程中，任务的投入量对词汇习得产生积极影响，投入量大的任务产生的习得效果较......
高职院校英语词汇教学重视不够,学生死记硬背,老师死板教学,导致学生词汇量不足,教学效果不佳.词汇教学的重视刻不容缓,作者探索国......
【摘要】目前，我们的高中生可以通过互联网、英语报刊等途径获取大量的英文阅读材料。相关研究表明：通过英语阅读引导学生掌握相关的......
本研究旨在调查在中国语境下非英语专业学习者的产出性动词词汇附带习得情况.研究发现:学习者视觉词汇量大小对产出性动词词汇附带......
摘 要：面临当今社会对英语能力要求和高考对英语词汇量要求的日益提高，提升学习者词汇量迫在眉睫。本文尝试利用词汇附带习得（Inciden......
词汇一直是制约英语学习的瓶颈,因此,如何有效提高词汇学习效率是一项重要研究课题。词汇附带学习是当前研究的一个热点。本文分析......
外语词汇习得可分为词汇的附带习得及有意学习.本文通过对近十年来词汇附带习得领域的成果进行回顾,阐述了词汇附带习得的主要途径......
一、“偶然词汇学习假设”的理论依据“偶然词汇学习假设”(incidental vocabulary learning)最早由Nagy、Herman和Anderson(1985)......
语言词汇习得在语言学习中有着重要的作用.通常有两种方式学习与记忆单词:一种是附带习得,另一种是有意义的学习.本文就《在阅读中......
本研究在以往投入量假设实证研究的基础上,结合CET-4考试题型,通过比较三项阅读任务对非英语专业学生英语词汇习得的影响检验“投......
词汇附带习得是二语习得者在阅读语篇中习得词汇行之有效的方法，但是由于缺乏大量的可理解输入，二语习得者要想成功附带习得词汇会受......
二语词汇有效附带习得的影响因素多,实现条件苛刻;＂投入量假设＂理论性较强,却由于变量难以操纵量化,相关实证研究难以证实其实践意义......
通过问卷调查和词汇测试练习，研究了非英语专业大学二年级学生习得词汇的策略。经过分析测试结果，对影响二语词汇习得的因素加以分析......
本文试图通过一个词汇附带习得实验来检验上下文分析和构词分析对于猜测生词词意的作用。结果显示上下文分析在最佳推测条件满足的......
附带习得是相对于直接习得的一种有效的学习方法，它对二语学习者词汇量的增加起重要作用。本文从认知心理学的角度出发，对词汇附带习......
本文从第二语言习得的角度出发,通过阐述词汇附带习得理论在二语词汇学习中的优势及重要性,提出基于词汇附带习得理论管理大学英语......
文章总结了近年来国外有关词汇附带习得研究的最新成果，并从附带习得的定义、局限性、阅读材料、猜测策略以及习得词汇的巩固几方面......
本文以实证研究的方式探讨了以概念图为技术辅助和以WordNet为语言辅助的大学英语词汇教学方法。对传统的加大阅读附带习得词汇与......
本文从艺术院校学生英语词汇量小的实际情况出发,从直接学习和附带习得两方面着手探讨艺术院校学生英语词汇教学策略。......
对61名两组2010级英语专业本科生，分别使用了笔头和口头合作输出任务，考察了英语新闻听力语篇中词块的附带习得记忆能力（本研究中量化......
通用英语与专门用途英语是大学英语课程体系的两大类别,然而他们之间在教学上却没有任何衔接,这使得学生在学习专门用途英语时困难......
外语词汇能否附带习得受词汇的复现率和文本覆盖率以及阅读量的制约。统计比较英汉语料库表明,英语具有词汇量大、复现率和文本覆......
通过对影响词汇附带习得的因素分析，对不同词汇水平的学习者附带习得词汇的路径进行了研究，结果发现：影响词汇附带习得的因素是多元的......
本文从第二语言习得的角度出发,通过阐述词汇附带习得理论在二语词汇学习中的优势及重要性,提出基于词汇附带习得理论管理大学英语......
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