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本文从第二语言习得的角度出发,通过阐述词汇附带习得理论在二语词汇学习中的优势及重要性,提出基于词汇附带习得理论管理大学英语分级教学的新思路.同时,结合大学英语分级教学实践,具体分析了影响词汇附带习得的主要因素,建议采取“附带习得”与“刻意学得”相结合、“课上教师引导”与“课下自主学习”相结合的策略,以优化大学英语分级教学管理.