校本德育课程相关论文
基于场域理论，江苏省南京市锁金新村第一小学在校本德育课程的实施中形成了如下策略：构建物质文化场，营造道德教育氛围；构建活动体验场......
“生活·实践”教育是新时代人才培育的新模态,探索育人方式变革的新视界。华中师范大学周洪宇教授及其团队提出“生活·实践”教......
新时代爱国主义教育校本课程开发可从以下三点入手:一是确定以爱国崇善为中心的课程目标,发挥课程目标的导向作用;二是设计以地方......
生活环境变迁下的社会传承需求催生区域文化校本德育课程的开发与实施。本文立足钱塘江水文化,借助区域地标——中国水利博物馆的......
新民中学“一月一品”校本德育课程自设置以来，学校不断探索。近年来，在内外环境发生变化的情况下遇到了挑战。在此背景下，笔者以中国......
本文浅谈依托“蓝天工程”，寻找更多的社会教育资源，通过让学生走进社区、走入资源单位，开设“我爱社区”校本德育课程，培养他们的主体......
为全面落实《中小学德育工作指南》,切实增强德育工作的时代性、实效性,山东省青岛市李沧区实验小学以“十个一”行动计划和“品质......
立足顺德美食文化，挖掘乡土文化资源，通过开发基于顺德美食文化的校本德育课程，将顺德美食与德育结合在一起，尝试探n索一条有趣、有效......
校本德育课程是从课程建设的战略高度,依据教育科学的理论和学校办学特色出发,进一步丰富和整合学校的德育资源,形成系统性、针对......
摘 要：为了顺应学校教育教学整体改革的趋势，在建设校本课程中进行思想道德教育，并打造“人有我精求规范、人无我有创品牌”的学校特......
《基础教育课程改革纲要》中的德育课程规划、建设、实施是个尚需深入研究的课题。学校德育课程及针对性较弱、实效性不强。因此，规......
“做品正学芳的现代梅山人”是我校的办学目标。把“品正”至于“学芳”之前,充分强调了我校追求学生良好道德品质养成的教育理想......
面对当前复杂的社会形势，教师应帮助小学生理清脉络，充分利用学校校本德育课程对小学生进行理想信念教育，正确树立小学生的人生观、世......
上海市民办东展小学围绕“爱笑、会玩;爱学、会说;爱生活、会做人”的学生培养目标,加强校本德育课程的顶层设计,构建了基础型课程......
开发设计校本德育课程既是新时代德育的要求,又是落实校本课程的有效途径。本文主要从校本德育课程实施的背景、“五维六自”校本......
课程育人呈现新局面。教育行政部门和中小学校严格执行新课程标准,保障中小学德育课程开齐开足上好。省教育厅定期组织德育课教学......
校本德育课程作为三级课程体系的重要组成部分,其开发过程是发掘乡土文化底蕴,深化德育治理工作的有效途径。近几年,在厦门市翔安......
扬州大学附属中学是江苏省首批重点中学、四星级高中。学校秉承"为学生终身发展奠定基础,为教师施展才华搭建平台"的办学理念,践行......
童心教育的校本研究与实践注重在环境营造上尊重童心,呵护童趣,营建儿童化的校园环境生态;在课程建设中力求彰显个性化、多样化、......
文章立足目前＂90＂后大学生教育管理的困境,根据新时期社会发展的大背景,以校本德育课程中《思想道德修养与法律基础》课为例,提出以......
课程育人呈现新局面。教育行政部门和中小学校严格执行新课程标准,保障中小学德育课程开齐开足上好。省教育厅定期组织德育课教学......
何为“家乡味”?说到底就是“乡土文化味”。探讨“家乡味”校本德育课程的教育意蕴,可从多种角度,如目标、手段、过程、特性、要......
何为校本德育课程?它是国家基础教育课程体系的重要组成部分,是依据学校特色和实际,结合学生发展需求,由以学校教师为主体的相关力......
策划人语:教育部颁布的《中小学德育工作指南》明确指出:“结合地方自然地理特点、民族特色、传统文化以及重大历史事件、历史名人......
校本德育课程是德育工作者根据国家教育政策,参照国家课程标准,在一定的教育思想和课程观念的指导下,依据学校的性质、目标、特点......
一、校本德育课程资源的整合与利用 选择区域文化作为学生德育校本课程资源，整合和利用这一教育资源，我们认真研究和设计了校本德......
校本德育课程建设必须坚持立德树人导向,整体规划利用各种资源,协调各方力量。立足学校已有德育实践和文化特质,整合国家、地方与......
依托校本德育课程开发的丰富实践,引领师生建立多元评价理念,将学生、老师和家长等都视为评价主体,实现评价过程即成长。从而借助......
校本课程是与国家课程、地方课程相对应的课程模块，也是当今教育普遍关注的一大问题。面对农村初中德育现状举步不前和相对滞后的现......
摘要：以培养生活力、自动力和创造力为主要能力的“三力论”和“常能论”是陶行知教育学说的重要组成部分，也是其教育目的观的具体体......
校本德育课程，是指学校根据国家相关法律法规及文件精神，参照新课程标准，结合学校自身特点，在专家的引领下，以学校教师自身力量为主体，对......
本文叙述德育课程要从学生的实际需求和学习能力出发, 为学生营造感性的、 具实践性的教学环境, 使学生在教学环境中感悟生活, 树......
新一轮教育改革的重要内容之一，就是创建特色学校。国家鼓励所有学校在办学中追求自己的发展目标、自己的教育风格，形成自己的校园文......
摘要：建构校本德育课程是创新现代德育、优化学校课程的重要载体。以学校办学文化为依托，科学厘清校本德育文化特质，严谨探寻书院文化......
校本课程是学校特色发展的基础和保障，学校特色发展又能够不断丰富和创新校本课程。开发校本课程、实施课程创新是实现学校特色办学......
<正>2016年5月25日,教育部破例在山东济南召开现场新闻发布会,解读《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》,标志着山东省全面......
校本德育要突出学生的自主性、自愿性和灵活性。按照《国家基础教育课程改革纲要》的要求,开发德育校本课程,将对培养学生的兴趣特......
多年来,江苏省如东高级中学一直坚守“让师生成就最好的自己”这一办学理念,以培养“志向高远、品德高尚、气质高雅、能力高强”的......
养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育有利于学生的健康成长、少数民族地区素质教育的发展和德育学科体系的构建与深......
天津市第十一中学基于“生本教育”这一理念,进行了体验式校本德育课程的探索,确立了“重在体验、崇尚实效、突出主体、全面发展”......
校本德育课程对促进学生的道德成长具有独特的价值。农村小学校本德育课程的建设应基于地区和学校的文化积淀,确立课程核心价值,精......
新时代背景下的学校德育如何与时俱进,创新性地开展工作,成为城乡结合部地区学校面临的重大课题,立足区域教育实际,找到符合时代发......
