整体识记相关论文
小朋友们,在汉语拼音王国里住着三个家庭,它们是声母家庭、韵母家庭和音节家庭。声母家庭在声母家庭里住着23个成员,它们是bpmfdtn......
学生在计算中经常出现错误,我们找出真正的原因,防患于未然,学生的计算能力就能得到很快的提高,展现更好的教学效果。一、口算不熟......
语流是由音义结合的单位。最短的语流可以由单个的词构成,长的语流则可以有许多句子和段落。根据认知法的观点,学习外语要在理解......
读是小学生学好语文的基本功，也是吸收、内化、积累、品味语言最有效的途径。读看似简单，其实真要读好并不容易。至少要过好三“......
在英语教学的过程中添加趣味性元素,英语教学会取得良好的效果。作为教师,我们在以正常的进度与节奏开展教学工作的同时,该怎样在......
积累,是语文教学的任务之一。 省教委《关于改革和加强中小学语文教学的意见》(下称《意见》),提出了在“日常的教学中应该做到”......
抓住教材特点，突破教学难点──“表内乘法和表内除法（二）”教学建议吴忠市利通一小郭自立一、教材简析乘法口诀以及用口诀求商，是学生......
一、提高认识 ,启发自觉习惯是在一定条件下经常完成某种行为的需要。从心理学的角度来看 ,需要是个体在生活中感到某种欠缺而力求......
教育心理学研究表明 ,任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的心理活动 ,学习效果如何 ,与这些心理活动的发展水平有关 ,师生教与......
在小学语文教学中，汉语拼音是小学生入学后学习语文首先接触到的内容，这充分体现了它在语言教学中的地位。小学语文教学大纲中明确规......
操作样式五:词汇组合教学着眼于学生的情感参与,将词汇教学置于有意义的组合中。通过创设趣味的情景、画面、游戏等,变机械识记为......
课改以来,除了教材的变化,更带来了教法的革命——猜谜语、做游戏、课件演示等五花八门、五彩缤纷的识字教学方法。教学手段举不胜......
其事《普通高中语文课程标准》强调指出，“语文课程应培养学生热爱祖国语言的感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累......
问:在游戏中识字,有的学生只关注游戏,而忽视了识字。如何通过游戏有效提高识字教学效率?答:游戏仅仅是我们进行识字教学的一种载......
教学内容一年级上册识字(一)第3课。教学过程一、创设情境,揭示课题1.师:小朋友们都有一个漂亮舒适的家,家里一定摆放了许多物品。......
【设计理念】 人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载。《伯牙绝弦》一文是小学语文教材中为数不多的文言文。故事荡气回肠、耐人寻......
只有用心钻研、勤于探索、反思总结,才能让学生对语文课产生浓厚的兴趣,语文知识才能在学生的心灵上开花、结果。新课程经过我的努......
1966年,美国的老师给小学生每人发一只计算器,以减少计算的难度,结果,儿童们的计算能力普遍下降二十世纪末,中国的珠心算实验学校......
习惯是指什么呢?从心理学的角度看,它跟兴趣、气质、能力等一起构成个性行为的基础。习惯有好坏之分,我们要培养学生良好的习惯,就......
一、引言汉语拼音作为一种识字正音的工具,列入小学语文教材已经有30年的历史。针对儿童学习的难点和重点,许多老师也创造了不少......
1966年,美国的老师给小学生每人发一只计算器,以减少计算的难度,结果,儿童们的计算能力普遍下降二十世纪末,中国的珠心算实验学校......
在生物课教学中对学生识记能力的培养王竺清，王静波生物科学是农业、畜牧业以及生态科学、医学科学等许多应用科学的基础，故中学生物......
【正】《语文课程标准》对"识字"的要求是:"一、二年级认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。"伴随着识字量的增加,"整体......
【正】大凡接触过人教课标实验教材的老师都曾有过这样的感受:识字教学——难。识字量大,学生识字难度大,记得快,忘得也快;识字教......
<正> 记忆是过去经验在人脑中的反映,包括认识、保持、再认和再现等认识过程。再认是对过去感知过的事物,再次出现时有熟悉感;再现......
<正>一个人从小学一年级开始学语文,连学十年,到了高中毕业,其语文水平应该是相当高的了.但是,当面临高考语文试卷的时候,许多学生......
《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出:识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,识字教学效果的优劣对学生今后语文......
<正>识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。尤其是低年级识字具有十分重要的意义。新课......
<正>在小学阶段的英语教学中,以自然拼读法指导学生的词汇学习,能够培养学生的语言感知能力,让他们一看到某个单词就能立即做出发......
一、研究的提出在小学识字教学中,无论是公开课、比赛课还是家常课,几乎所有教师都是通过“你是怎么记住它的”的发问引导学生分析......
从右脑的功能出发,提出语境结构化教学法的心理学依据,论述了这种学习方法的操作过程,提出整体识别与语音识记带动词汇记忆而不是......
<正>词汇、语法和语音是英语语言构成的三大基本要素。词汇的学习是英语学习中的一个有机组成部分,掌握一定量的词汇是学好英语的......
<正>识字是阅读与写作的基础,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。2011年版的课标指出:识字教学要根据学生的特点,将学生熟识......
<正>在中国历史上,自从有了汉字,便有了识字教育。据不完全统计,到目前为止,在我国有一定影响的识字教学方法有二三十种。可尽管如......
<正> 教育在儿童身心发展中起着主导作用,但教育本身又受到儿童年龄特征的制约。教育内容和方法,只有从儿童的实际出发,从儿童身心......
<正> 一九八三年秋季至一九八五年夏季,我在特级教师晏瑞云的指导下,进行了“读文——识字——读文”的第二轮实验。七月间,学校出......
先识常用字，后学汉语拼音，是“部编本”语文教材一年级上册编排的一大亮点。在语文学习起步阶段，教材安排了充满童趣的三字文识字、韵......
