协商课程相关论文
长期以来,学生的声音在课程改革中被严重忽视,这既不利于学生的发展,而且会极大影响课程改革的进程.学生具有参与课程甚至领导课程......
一、“协商一选择性教学”教学模式的框架G．boomer(布莫[澳])、J．Cook(库克[澳])和N．lester(莱斯特[美])等认为:协商课程意味着让学生......
长期以来，物流管理理论教师多采用传统的灌输法进行教学，使学生感觉课程比较枯燥难懂。协商课程改变了传统课程教学中教师是传播者和......
信息资源的分布形态,虚拟学习环境的广泛应用,学生的知识自组织模式、认知方式和知识构建等决定了学生在课程发展中的主体地位和作......
将“教程”为轴心的“促动式”教学设计变为“学程”为重心的“参与式”教学设计是近年来教学设计者关注的重点。问题驱动设计是这......
协商课程主要有三种实践模式:小型讨论会、"指定性作业"的选择以及"接合"学生意愿的教学大纲.这一理念及其模式对发展学生学习的自......
协商课程瓦解了传统体育课程中不容置疑的教师即传播者和学生即接受者的角色定位，在协商课程中，体育课程是在师生共同参与的对话与交......
【正】 课程经营与课程思想之间的冲突、对峙由来已久,具有深刻的历史根源。一般来讲,课程经营主要是指某一历史时期、某一国家或......
民主的课堂学习模式,是西方学校教育的普遍追求与特点,也是今后我国学校教育、课程与教学改革的重要内容与依据之一.本文通过对协......
英语教学过程是以课堂为环境、以课程为载体的多向的交往活动，协商是指教师与学生、学生与学生就学习方式、知识理解、结果评价等方......
现代教育是“以人为本”的教育。如何在教学中发展学生的主体性是教学改革的时代性课题。协商课程教学模式蕴含了沟通、理解、交流......
高校创新教育日益受到重视，但滞后的教学方法影响高校学生创新能力的提升。协商课程教师与学生共同设计学习过程，克服学生对权威的畏......
摘 要 协商课程，意味着让学生参与、修改课程方案，激发学生学习兴趣和探索欲望，培养学生批判、探究、反思的意识和能力。“互联网 ”......
20世纪80年代，澳大利亚的布莫（Boomer，G．）等人提出协商课程（negotiating curriculum）的理论。该理沦主张，教师必须从“知识传授者”转向“......
协商课程(协商学习)就是教师和学生共同商量决定学什么，怎样学、学得怎样。从协商课程的角度而言，自主学习的实质是教师和学生通过协......
介绍了协商课程的基本特征,指出小型讨论会、在教学大纲中反映学生意愿以及指定性作业的选择是协商课程的主要实践模式,探讨了协商......
20世纪70年代末期兴起的协商课程是一种新的课程思想。它的倡导者主要有澳大利亚的布莫、库克和美国的莱斯特、奥诺尔。协商课程主......
"协商课程"理念倡导教师与学生在课程活动中的协商对话,它通过对学生的"赋权",引导学生参与到课程的设置、开发、实施以及评价等过......
协商课程就是师生共同作出有关课程的决定,一起开发、创生课程,使"文本课程"转化为师生共同的"体验课程"。协商课程的过程就是一种......
协商课程模式是从满足学生主动学习的需要出发,通过师生共同参与课程计划的设计及实施,实现高效学习目标的一种教育模式。协商课程......
<正>教科书的研制理念是指导教科书研制编写的基本指导思想,反映的是教科书编制者的课程观和教材观,是一种价值取向,即教科书的编......
<正> 现代课程开发观认为:学生不是课程的被动接收者,也应是课程开发的参与者。学生的发展需求与选择,学生的经验等是重要的课程资......
发展学生的主体性是教育改革的时代性课题。协商课程是师生在教育过程中共同讨论确定学什么?怎样学?从满足学生主动和高效地学习的......
<正>伴随着北京市中小学生社会大课堂的启动,自2005年开始启动的东城区"蓝天工程"也随之进入到深入拓展阶段,即在小学和初中义务教......
PBL是30多年前从北美的健康科学课程改革中发展演变而来的,PBL理论在教学上的应用研究最早开始于20世纪60年代后期的北美医学教育......
课程决策是课程理论研究中的重要问题,从20世纪50年代起,学者们开始关注有关课程决策的相关问题。课程决策是以一定的价值作为判断......
