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协商课程瓦解了传统课程中不容置疑的教师即传播者和学生即接受者的角色定位。在协商课程中，课程是在师生共同参与的对话与交流的互动过程中生成的，而学习则成为有意义的创造过程之中的探险。在这一过程中，学生不仅是主动的参与者，更是积极的课程设计者、建设者和创造者；教师不仅是组织者、引导者，更是课程反思性实践者。这种师生角色的里程碑式的转变对于当今的新课程实施有重大的借鉴作用。