《桃花源记》相关论文
《桃花源记》是晋、宋之交文学家陶渊明的一篇文学作品,也是自近代以来多次被收入语文教材的一篇课文。该研究主要采用文献分析法......
合作学习是一种符合新课改要求的教学理论与策略体系，一般包括课前教师精心设计讨论问题、课上教师引导学生自主探究、课中教师叫答......
中国诗人陶渊明和美国作家梭罗虽处在不同的时代和国度，但是二者都反对过度的物质追求，提倡简朴的生活方式，实现人与自然的和谐共存。......
《桃花源记》选自《陶渊明集》,是东晋著名文学家陶渊明的代表作品之一。《桃花源记》与附在其后的《桃花源诗》互为表里,可谓珠联......
基于行为主义和建构主义的理论依据，借助学习型生态课堂教学模式，通过情境化教学的沉浸式语文学习任务进行驱动，重新建构文言文的教学......
传统翻译观将翻译视为不同语言符号之间的转换,译者也被冠以“媒人”的称号。随着文化转向的深入影响,译者自身的意识开始觉醒,译......
2017年《普通高中课程标准》提出语文核心素养的理念,这对我们的语文课堂教学提出来新的要求与挑战.在潘庆玉教授执教的《桃花源记......
接受美学的核心是走向读者,它反对孤立地看待文本和作者,强调读者在文学作品中的能动作用.相比较于其他作者主体性、作品主体性的......
文言文作为中国古代语言文化的载体,在传承中华优秀传统文化方面具有重要意义。《桃花源记》是初中语文文言文教学的经典篇目之一,......
晋安帝隆安五年(401)正月至同年冬天,陶渊明游宦江陵佐幕荆州刺史桓玄.陶仕桓玄期间,桓玄并无任何实际的篡逆行为,故陶渊明并未参......
悠悠华夏五千载,泱泱中华到如今。在漫长的历史进程中,经典作品不胜枚举。多年来,文化传递都是译界关注的焦点。但毕竟东西方语言......
《桃花源记》的教学可以将“神妙”审美形态作为“审美鉴赏”教学内容,设置“评选幸福城市”的任务驱动型活动。以美为抓手进行教......
《桃花源记》的教学可以将“神妙”审美形态作为“审美鉴赏”教学内容,设置“评选幸福城市”的任务驱动型活动.以美为抓手进行教学......
2020,一场疫情,猝不及防,我们便站到了线上教学的风口浪尖,一周、两周、三周……我们从陌生到熟悉,从生疏到熟练,渐渐地线上教学亦......
桃源县,因东晋诗人陶渊明所著《桃花源记》而闻名。2018年以来,桃源县积极投身湖南省森林城市创建,围绕“生态强县、美丽桃源”的......
《桃花源记》篇幅短小,但表意丰富,文辞优美,是一篇流传千古的美文。教师可从美景、美境、美愿三个方面引导学生感悟和体会文章的......
“黄发垂髫,并怡然自乐。”年少时,总以为生活就如同《桃花源记》中所描写的那般美好,但当日夜不停更替、孤单失意穿插于生活中时,......
陶渊明(365年—427年),又名潜,江西省九江市人。陶渊明生活在公元四世纪到五世纪间,即东晋末年至南朝初期,他是中国伟大的诗人、文......
《桃花源记》一文中蕴含着丰富的“文学”和“文化”内容,在解读的过程中,应从文本内容出发,体会陶渊明在语言锤炼和章法考究方面......
在文言文教学中利用文本互涉可以打破封闭式的文本系统,使文本的解读呈现多元化趋势,进而提升课堂教学质量。要想在语文课堂中有效......
作为中华优秀传统文化传承和弘扬的重要载体,文言文在初中语文学科中占据着重要的教学地位,是学生进行语文核心素养培养过程中不可......
词类的活用,是古汉语词汇的重要特点,现列举中学文言文教材中形容词用如动词四十例,供教学参考。(1)穷:“穷予生之光阴以疗梅也哉......
阅读文言文,有时遇到这样的词,在语法上作单个词来用,在意义上解释的时候,往往要分析做两个词来讲。具有这样特点的词.文言语法中......
“今是何世”释义商榷汪秋明《桃花源记》有“问今是何世”一语，人教社《教参》译为“向现在是什么朝代了”。其他注本亦大抵如此。......
梁实秋认为散文“没有准定的节奏”。散文的节奏是内隐和外显的自然结合,内隐的节奏表现在反映人性题材的选取及创作者闲适自然的......
《桃花源记》中,有一段关于桃花林的描写。今通行的版本,文字是“……忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。”夏......
初中语文课本第四册《桃花源记》“忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷”中的“落英”该当何解?课本注为“落花”......
东晋著名诗人陶渊明历来为人们所称道,一曲“桃花源记”高阁千古。其风神所在乃是“和谐”——人与自然、人与社会以及人与人之间......
这是《桃花源诗》前面的小记,一般认为是陶渊明晚年的作品。由于对现实的强烈不满,作者虚构了这样一个没有君主、没有剥削压迫,也......
在新修订的中学语文课本里,陶渊明的诗文占了很大比重。课本里,既选了他的千古名文《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来辞》,......
师生共同研读《桃花源记》第三自然段中“此人一一为具言所闻,皆叹惋”句时,我问:“此句‘皆叹惋’省略的主语是什么?”“村人。......
20世纪70年代读过陶渊明的《桃花源记》。那山水田园之美,寺观亭阁之盛,诗文碑刻之丰,使人一忆起来就非常向往。但我一直以为“世......
【能力定位】评论是指具有特定议论对象的评述性文章。（见《写作大辞典》第４３２页）其形式灵活自由 ,篇幅可长可短。语言概括、准确、具体......
初中语文第四册文言文单元有几个特点,一是注重提高学生阅读浅易文言文的能力,二是按体裁进行安排,三是与几个白话文单元的体裁大......
一、改变观念 ,让学习主角活起来语文教学观念的一种深刻的变革就是 :师生共学 ,教学相长 ,改变教师唱主角的局面 ,要让学生唱主角......
代词“之”在文言文中常充当动词的宾语,指代某一具体的人或事物,表示某种动作行为所涉及的对象。如. ①陈胜佐之,并杀两尉。(《......
《桃花源记》第三段中有这么一句话 :“问今是何世 ,乃不知有汉 ,无论魏晋。”对此 ,教参的翻译是这样的 :(他们 )问起现在是什么......
在中学语文教学中,比较法是一种重要的教学方法。其作用有五: 第一,它有利于记忆。如将“履至尊而制六合”、“六合正相应”两句......
鲁迅的小说《药》,在叙述到华家茶馆里一伙茶客的对话时,写刽子手康大叔刚进门,便对老栓嚷道:——“吃了么?好了么?老栓,就是运气......
落花在中华民族的审美活动中占有重要地位。吟咏落花的古诗文,含义丰富多彩,内涵深刻。落花又叫“落英”、“落红”、“花落”、“......
