综合科学课程相关论文
科学教育担负着提升每一位学生科学素养的重任.1988年浙江省开启了以提升学生科学素养为目标的初中综合科学课程建设.30多年来,初......
《中国教师》：郭教授，您好!上海目前实施综介科学课程的情况如何？rn郭长江：由于上海自20世纪80年代末就开始研究综合科学课程，在初中七......
科学概念之间的统整联系是综合科学课程区别于分科科学课程的重要特征,加强科学概念统整联系是提升综合科学课程教学有效性的关键......
20世纪下半叶，综合科学课程引起了国际科学教育领域的关注。80年代后，我国的综合科学课程也有所发展，经历了几次课程实践。在新一轮基......
在初中阶段实行综合科学课程的地区,《科学》与高中必修化学课程衔接中出现的问题凸显了出来。通过对二者课程内容之间衔接特点的......
在我国基础教育阶段的课程改革不断深入的今天,综合科学课程的设计越来越为人们所重视,并且成为当前学校课程改革的重点.......
与传统分科课程相比,综合科学课程仍存在着概念过多、过难的严重缺陷。这会影响学生对科学概念的理解,使科学探究活动大打折扣,使......
2004年9月，武汉市开始在初中试行综合科学课程。科学课从诞生的第一天起就面临争议，喊停声时有起伏，而初高中相应课程的衔接则一直是......
本文以初中物理学科内容为例,通过分层随机抽样,选取长沙市综合与分科科学课程实验区即将初中毕业的学生为样本,进行物理试卷的测......
文章主要评述了西班牙的初中综合科学课程的“科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理”等几个主要问题,由此较深入地了解西......
中国教育学会物理教学专业委员会于2001年11月3～8日在云南省昆明市一中召开了2001年年会暨首届全国中学物理教学改革创新大赛。 200......
综合科学课程与分科形式的科学课程相比。最大的特点就在于其课程内容的组织。本文主要从课程内容组织的视角，分析80年代之后我国综......
教育事业是一项社会系统工程，教育是培养人的事业，科学教育为学生的全面发展提供实践和创新的平台。课程是教育计划实施的蓝图，本文着......
本文主要从课程设计和内容选择的角度，分析了科学教育综合化特征在分科科学课程和综合科学课程中的不同表现形式。以此来说明分科科......
本文主要述评了西班牙的初中综合科学课程的"科学观、课程的特点、课程的实施、课程的管理"等几个主要问题,同时,希望读者通过本文......
2001年教育部规定初中实行分科和综合并行的科学课程。初中综合科学课程是我国基础教育课程体系的重要组成部分也是国际科学课程改......
从20世纪80年代末东北师范大学附属中学的第一次综合科学课程实践到本世纪新一轮基础教育课程改革中的综合科学课程,我国综合科学......
综合科学课程是培养学生科学素质的主要载体，要全面实现这一载体的功能。必须有合理的学业评定体系作为依托。当前科学课程观的转变......
从二十世纪80年代至今，我国的科学课程已经走过了30年的历程。审视这一过程，无论是STS理科教育改革，还是如浙江、上海等先行地区的综......
1988年浙江省启动义务教育课程教材改革,决定在初中阶段实施综合科学课程。在长达30年的课程改革进程中,浙江省综合科学课程改革始......
1初中科学课程的尴尬初中科学课程的实验始于1991年9月。上海师大编写的初中《理科》教材于1991年9月开始在上海闵行区的几所学校......
本文通过对我国初中综合科学与物理、生物课程标准的＂整体框架＂特别是＂内容标准＂进行了比较,得出物理学科对系统性要求高且知识点的量......
【正】 目前,作为我国教育改革的一项重要内容的综合科学课程的标准和教材正在制定和开发之中。学校开设综合科学课程已是大势所趋......
元认知是以认知策略为基础，以自身的认知系统为认知对象，对主体认知过程的自我意识和自我调节，是对认知的认知．元认知包括元认知知识、......
20世纪下半叶，综合科学课程引起了国际科学教育界的关注。80年代之后，我国的综合科学课程也有所发展。本文从课程内容组织的视角分析......
综合科学课程，是适应当前和未来科学、社会和教育本身的发展需求的课程，它致力于培养和发展学生的科学素养。高校的理科师范生，该如何......
在综合科学教师专业发展过程中,除了遇到教师专业发展的一般性问题外,还要受一些独特因素的影响:教从未经历过的课程、综合课程对......
本文主要从课程设计和内容选择的角度，分析了科学教育综合化特征在分科科学课程和综合科学课程中的不同表现形式。以此来说明分科科......
<正> 1 从国际科学课程改革形成的三次浪潮看综合科学课程从20世纪50年代以来,国际科学课程改革形成了三次浪潮。第一次在50～60年代......
讨论了科学课程应该涵盖的内容、应该具有的合理结构的体系，以及思维方式发展规律是设计科学课程体系合理结构的重要依据，在此基础上......
本文采用分层随机抽样的方法，分别选取长沙市综合与分科科学课程实验区即将毕业的初中生为样本，进行综合科学试卷的测试，从学生对科学......
从教材和师资两方面入手分析了综合科学课程改革的现状，并且对改善这种现状做了些探讨。......
世界范围内的综合科学课程自20世纪60年代末开始迅速发展，在70年代已形成高潮，目前，世界上大部分国家和地区在初中阶段开设了这种课程......
综合科学课程在培养公民科学素养方面有着不容忽视的作用,世界上多数国家在中学阶段开设综合科学课程。然而我国科学教育发展的道......
在中小学（3-9年级）阶段普遍开设“科学课程”（也称综合理科课程或综合科学课程），是新课程的一大亮点。从目前科学课程实施的现实看，多种......
<正>一、地球科学的发展趋势科学的发展是以"综合—分化—综合"的形式不断发展。产业革命以前,科学以综合的形式存在。之后出现了......
课程改革是基础教育改革的核心，逐步推广实施综合科学课程是当前我国基础教育阶段新一轮课程改革的重要组成部分。综合科学课程的目......
20世纪下半叶,综合科学课程引起了国际科学教育领域的关注。80年代后,我国的综合科学课程也有所发展,经历了几次课程实践。在新一......
综合科学(integrated science)课程兴起于二十世纪六十年代中期,并很快得到联合国科教文组织(UNESCO)的认同,从六十年代后期起,该......
2001年,中华人民共和国教育部依据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展......
我国初中科学课程有综合科学课程和分科科学课程两种不同的课程设置方式。浙江省和江苏省是综合科学课程和分科科学课程实施的范例......
我国学校课程新生事物——综合课程,已经正式成为国家基础教育课程体系的重要组成部分。作为一门课程的纲领性文本,课程标准的研究......
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用。综合科学课程的设置与实施是一项复杂的课程改革,该课程的有效实施要求教......
20世纪后半叶世界范围内综合科学课程的发展分为两个阶段 :第一阶段为 6 0年代末至 80年代中期 ,其特征是建立在相关性基础上的综......
综合科学课教师的培养可通过两种途径实现：一是在原分科理科专业中以必修或选修的形式,开设相关学科的理科课程,完善学生的知识结构......
