21世纪是科学技术高度发展的时代，同时也是一个知识化时代。随着知识的迅速增长，科学技术的发展呈现出两个明显特征：一是纵向发展，分工越来越细；二是横向延伸，各学科相互交叉综合，且交叉综合发展的趋势越来越占主导地位。随着人类对自然界认识的不断深入，所碰到的问题越来越复杂，尤其是那些社会生活问题。这些问题的解决已不是一门科学或技术所能办到的，往往需要综合运用多门学科。基于此，培养学生综合应用能力已势在必行。本文运用个案研究的方法进行中学综合科学课程的实践。首先选择教学内容，本研究中通过对目前我国已有的《科学》教材进行分析比较，选取浙江教育出版社出版的《科学》教材“运动与变化”的这一主题中的第一章第六节为教学内容。浙江地区自1997年开始使用这本教材一直到现在，已有一定的教学成果，形成相应的教学评价体系，同时便于新课程实施者与当地教师之间的教学交流。其次课堂实践是在家乡山西省忻州市某初级中学进行的，最后为了能更好的分析反馈教学效果，笔者还做了问卷调查。通过对问卷的分析，结果显示在家乡进行综合课程的实施是基本可行的。但是在实施过程中发现如下几个问题：第一，教师的综合专业知识相对薄弱，这是长期分科教学引起的；第二，教育管理者对于这种新的课程模式还存在诸多顾虑；第三，家长受中考影响对这种新的课程存在排斥心理。最后，笔者结合自己的实践经验，对山西省初级中学科学课程的实施提出如下建议：一是加大初级中学综合科学课程实施的保障力度；二是大力进行综合科学课程的评价研究。