小学品德课堂相关论文
随着教育信息化行动的持续推进,将信息化设备和技术与课堂教学深度融合已成为大势所趋,本文结合一线教学实践,进行交互式电子白板......
课堂教学是由教师和学生组成的交往对话的过程,教主导着学,学离不开教,二者的相互统一体现了内因和外因的辩证关系。只有正确地解......
小学品德课主要通过充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学生学习与成长打下基础.新课改下强调开辟第二课堂,强调以现实生活为基础,......
品德课堂要从情感性入手,运用乡土资源,创设体验情境,拓展实践活动,触发学生情感体悟,激发情感火花,并升华情感内化.从而促进学生......
【摘要】科尔伯格依据“道德两难”情境勾勒出人的道德判断所遵循的三水平六阶段的发展路线，道德判断的基础在于道德思维的发展。在......
儿童哲学提倡尊重儿童的天性，尊重儿童的天赋以及儿童的自然智慧，认真倾听儿童的声音，帮助孩子发展他们的好奇心，儿童能够对世界有探究......
随着我国教育体制的改革，要求培养学生们的综合素质、促进学生的全面发展。因此，为了实现学生的德、智、体、美、劳综合素质的提升，在......
小学品德课堂学生的参与度直接影响着课堂效果的实现程度,有学生的、教师的、学校的等各个方面的原因。作为品德教师,要想方设法增......
【摘 要】随着时代的发展，社会和家长要求越来越多的学生接受品德教育，因此，小学教师必须通过关注他们的品德和社会课程来改善他们的......
【关键词】小学品德课堂 生活化 途径 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2012）10A-0085-01 《品德......
课堂是师生双向互动、心灵对话的舞 台，是师生交互作用并生成智慧的动态过程。为了建 立新型师生关系，构建互动生成式的小学《品德与......
一年级是学生形成积极的生活态度、形成健全的人格和正确的价值观、人生观的关键时期。教师唯有关注课堂教学的细节，创设有乐有爱的......
小学品德课堂设计有时过于繁琐,过于热闹,加重了儿童的学习负担。基于＂简约＂原则,不断反思和追问每一个教学环节,提高课堂活动的有效......
摘要 探究学习已成为品德课堂常用的教学活动方式，但在实践中存在诸多问题。真正以学生为主体，引领学生掌握探究方法，使其在探究中自......
新课程改革以来，通过创设多样化的情境丰富和提升学生的生活经验，已成为品德课教师常用的教学方式。然而，有“情境”不等于在“现场”......
＂情思交融＂的课堂是小学品德与生活（社会）课程标准倡导的教学活动方式。从提高学生的学习兴趣入手,根据教学内容,结合实践建立了小学品......
文明礼仪是一种礼貌、一种道德修养,文明礼仪教育,关系着社会道德素质,关系着人们健全的人格。做好文明礼仪教育,能够帮助学生学会......
一、困惑平时常听到同事们抱怨教品德课的苦恼,无论自己使尽吹拉弹唱十八般武艺,学生就是不理不睬,融入不到自己的教学中来。而名......
<正>学生优良的道德品质不是与生俱来的,也不是自发形成的,而是在长期的家庭、学校、社会教育的共同影响、相互作用下逐步形成的。......
品德教学中,教师的理答能影响学生的思维方向、理解的深度和广度、教学活动的有效性等。通过剖析典型课例,对比课例中的理答行为,......
<正>著名科学家马克斯·冯·劳厄曾经说过:"教育,重要的并非获取知识,而是发展思维能力。"从这句话我们不难得出,学生的思......
活动是小学生的天性,是小学生学习知识、形成技能、培养情商最为有效的方式。美国教育家杜威“做中学”的观念给我们启示:在学生学......
<正>小学品德与社会课程是对小学生进行德育教育的主阵地和主渠道,在这个德育教育前沿阵地上,教师要以新课程改革为标准,推进和实......
<正>随着《中国学生发展核心素养》的正式发布,"核心素养"成为教育领域,乃至整个社会当仁不让的热词。它可谓勾画了一幅新时代期许......
<正>小学品德课是一门综合性的课程,它的生活性、开放性、活动性充分说明品德课不仅仅是让学生听老师讲课本知识,还要让学生直接参......
<正>小学思想品德课程包括了低年级的《品德与生活》和高年级的《品德与社会》,这么设置的主要目的是不让学生脱离本身的思想品德......
故事对儿童有普遍的吸引力。运用故事进行教学的方法被不同学科的广大教师赞同和认可。为此,有必要探讨故事教学法在小学品德课堂......
近几年番禺区开展"研学后教"教学模式的研究取得很大的成功。但在小学品德科开展"研学后教"的研究仍然不是很多,有些学校开展了相......
<正>人类学家说:田野研究不是研究田野,而是在田野中做研究。由此类推,课堂研究不是研究课堂,而是在课堂中做研究。"课堂志"就是当......
<正>听闻温州市鲁婧婧老师的课喜获全国品德优质课比赛一等奖的消息,我立即翻出听课笔记和她友情转送的课件,再一次细细体会《多彩......
本文就品德学科的特点,围绕促进学生知、情、意、行有机结合的目标,提出品德学科课堂教学的逻辑线索,通过具体教学案例,阐述了品德......
体验学习是品德与社会课程标准倡导的教学活动方式,通过创设情境,让儿童在体验中感悟,并践行道德认知,才能让品德课堂"引人入胜",......
<正>2002年,我国颁布实行新的小学德育教学课标:《全日制义务教育品德与生活课程标准(实验稿)》和《全日制义务教育品德与社会课程......
新课程实施以来,“教材不是唯一的教学资源”已经深深地进入广大教师的心目中,但在具体操作层面,依旧存在很多教师简单处理教材的......
<正>国家教育咨询委员会委员陶西平认为,当代教育教学改革六大新动向之一是,从以能力为导向到以价值观为导向。价值观导向,归根到......
<正>"情境教学法"是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的......
<正>儿童哲学,最初由美国学者李普曼和他的同事设计制定,根据儿童心理发展的内在规律和不同阶段的认知能力,采用通俗易懂的语言、......
"儿童在中央"即教育的儿童立场,传递出基本的教育态度,从品德学科课程理念的视角重构——课程中心到儿童中心的转变,教师角色的视......
<正>《品德与生活(社会)》课程是在小学开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《品德与......
<正>1前言一个优秀的品德课课堂导入,不仅要能吸引学生的注意,还要能够唤起学生真实生活经验,从而引导他们更好地认识生活、学会生......
<正>随着新媒体时代的来临,以海量的信息、个性的内容及资源共享的优势吸引着小学生的注意,并在潜移默化中对小学生的生活、学习产......
随着人们社会价值观的多元化,道德"两难问题"一直困扰着品德课一线教师。在核心素养背景下的今天,课堂上如何破解已成为教学热点问......
<正>在品德课堂中,重视活动设计已成为一种共识。但如何设计活动,活动设计要解决哪些问题,活动怎样设计才算有效,这些问题都值得研......
<正>一、观察背景"生活化"、"活动化"、"体验性"是小学品德课程的显著特点。基于课程特点,教师往往通过设计一系列活动来建构课堂......
新课程理念下的课堂是一个动态生成的过程。教师要坚持儿童立场,用教学智慧将课堂生成转化为教育契机,张扬学生个性,从而营建精彩......
