准备性相关论文
关于「～ておく」的研究,多围绕在“准备”“放任”这一用法上。然而,通过对「～ておく」的各种用例分析后,发现「～ておく」还有表达事......
尽管研究和实践表明同学反馈法在写作教学中的积极的效果,但许多教师和学生仍然怀疑这种方法的效用,因此,教师如何在英语专业写作......
<正> 最近在访问中国期间,我听到许多早期教育工作者在谈论中国幼儿园教育改革的必要性。当然,他们所关心的是需要开办更多的幼儿......
家庭作业是提高学习质量的必要手段,对提高学生的学习能力、自我管理能力,培养自觉学习的习惯以及因材施教都是十分有益的。怎样精......
人们认识客观事物的一个重要手段，就是将事物归人类别，即分类。分类能力的发展，是逻辑思维发展的一个重要标志。进行幼儿分类教育，既有......
在多年的教师培训实践中,我始终把培养教师的教学能力放在首位,并通过对小学教育特点的研究总结出了提高小学数学教师教学水平的几......
摘要：阅读教学要立足于文本的深层次解读，丰富阅读的准备性知识，优化学生的心理图式结构，以增长心智为目标，促成学生每一次阅读超越自己......
摘 要： 语言是人类所特有的一种交际工具，这也是教师传道授业解惑的载体，一个好的教师，他的语言必然是丰富多彩的。本文总结了化学教学......
我国幼儿的发展趋势总体上是与国际一致的。在未来的一段时期,提高幼儿教育质量、促进幼儿教育公平、普及学前教育教育、保教管理......
传统“预习”往往是教师布置预习后，学生无所适从，充其量只是读一读课文，读第二遍课文就没有兴趣；或者教师提出一个要求，学生就读一遍课......
【摘要】“教非所学”在实际的初中物理教学过程中极为普遍，由于种种因素的影响，“教非所学”问题往往被教育工作者所忽视。是笔者结......
记忆力培养记忆就是储存知识经验库房。记忆不仅起着储存知识经验的作用,而且还有助于观察力的发展。孩子可以借助于较丰富的原有......
编辑同志: 贵刊心理学学习通信9《遵循心理规律指导学生有效地记忆》给我很大启发。但是要了解学生记忆力的差异,还需要了解如何......
提出了一种机载武器及其运用方案优化选择的数学模型,用以根据作战任务条件和目标,对地面机载武器挂载进行规划以及为作战中机载武......
【摘要】《科学的预设 艺术的生成》是自编的一本小学体育指导、参考书，不仅对体育教学起着非常大的帮助，而且，对学生身体素质水平的......
为正确理解教学过程观,我们必须注意区分是儿童主体自身的过程性,还是他人的过程性;是作为结果的过程性,还是作为过程的过程性.从......
课程改革最终应该发生在课堂上。课堂文化不是课堂教学内容本身,它是课堂教学的土壤,是课堂教学存在、运行和发展的元气,课堂文化......
近日，山东省青岛市政府发布地方性规章《青岛市中小学校管理办法》（以下简称《办法》），《办法》提到“中小学校对影响教育教学秩序的学......
<正> 学生在课堂上的注意状态是学生在课堂上取得良好学习效果的心理条件之一。教师组织好一节课,首先要从组织好学生的注意入手。......
科学实验活动是一种融操作性、思考性、变化性、趣味性为一体的活动，能在最大限度上激发幼儿对科学活动的兴趣，满足幼儿的探索欲望。......
质量保证是环境空气监测中十分重要的技术工作和管理工作，包括人员素质、运行和管理机制、标准传递、监测仪器设备的校准、空气质量......
【正】营销教学回归生活,是以学生自身生活经验为基础,采集、选取学生生活中与营销活动密切相关的人和事展开教学。在教学内容、教......
【正】化学实验是化学课程的重要组成部分,是进行科学探究的重要手段。多年来,在我国中学化学教学中,实验愈来愈得到学校、教师和......
初中英语教学在不断发展的过程中，在教学方法以及教学手段上都有了很大的进步。并且随着现代合作教学方法的不断普及，其在初中英语教......
一、解读多支点探究语文教学 这些年以来，我们学校一直倡导本真教育。“本真”，同功利、虚浮、飘缈、短暂、无生命这些词藻相对。......
摘要：本文从高职课堂教学改革的现状及存在问题出发，论述了认知结构优化对学生有意义接受学习、提高学生的思维能力的重要性，提出教师......
问：人教版五年级下册《草原》一文中有这样一句话：“初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”有的学生......
目的分析甲状腺微小癌术中冰冻切片病理诊断的准确性。方法选取2012年3月~2015年7月我院收治的甲状腺患者450例作为研究对象,所有......
期刊
语体分类有多种维度,以准备性/随机性、单向性/交互性、在场/非在场、即时/非即时和冗余/非冗余等语体特征为依据,可区分出自然会......
综合实践活动课程是新一轮国家课程改革中设立的一门不同于学科课程的新型课程，对以“高效率”的学科知识授受为核心的传统学科教师......
为正确理解教学过程观，我们必须注意区分是儿童主体自身的过程性，还是他人的过程性；是作为结果的过程性，还是作为过程的过程性。从教学......
