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【摘 要】 物理是实践应用性非常强的学科，初中物理教学中要具备问题意识，以解决问题的方式展开教学，做到物理教学具有针对性，才能够发挥实效性。要提高初中学生的物理知识素质，将初中的物理知识与学生所熟悉的内容建立关联性是非常必要的，让学生基于已经掌握的物理知识逐渐向新的物理知识过渡，有助于激发学生物理思维，引导学生对物理知识的深化理解。本论文针对初中物理教学存在的问题和对策进行研究。
【关键词】 初中教学；物理；存在的问题；对策
对于很多初中学生而言，物理知识的学习是具有一定难度的。特别是初中物理知识具有一定的实践应用性，学生的实践经验不足，如果一味地采用理论教学的方法对学生进行物理教学，难以激发学生对物理知识的有效应用。物理教学是课堂教学与实验教学相结合，物理实验起到了对物理知识教学的补充作用。初中学生具有活跃的思维，如果采用合理的引导方式，可以提高学习质量。特别是初中物理教学中，要对教学问题予以分析，采取有效的策略，以提高物理教学质量。
一、初中物理教学中所存在的问题
1.初中物理教学中没有产生物理意识。初中物理教学中如果依然采用传统教育模式而不再创新，就难以提高教学质量。对于很多教师而言，物理不是重点学科。教师没有对物理教学予以高度重视，就会对学生造成负面影响，学生很难全身心地投入到物理知识的学习中。即便是发现学生忽视物理知识学习的状态，也不会予以强调，这就会对学生的物理学习形成错误引导，物理教学质量也难以提高。
2.对物理实验教学没有予以重视。物理实验是教学的重要形式。由于物理知识的抽象性，就需要采用物理实验的方法进行补充。对于初中学生而言，物理实验也是具有一定难度的，特别是实验操作中，需要在教师的指导下完成。但是，由于物理教学实践有限，教师要完成教学任务，就要加快物理实验进度，就会导致物理实验草草了事。学生在物理实验中过于放松自己，并没有通过物理实验获得知识。特别是一些学校的物理实验设备不够齐备，物理实验成为一种形式，对于物理教学中没有发挥实验的作用。
二、初中物理教学问题的解决对策
1.初中物理教学中要提高物理意识。在初中物理课堂中要提高物理意识，就要在教学中不断地创新，构建“思维型”课堂教学模式是非常必要的，就是要在课堂上组织活动，培养学生综合性物理知识学习能力，在培养学生中，将学生的思维引向社会，让学生从实践中探索知识，以提高学生对物理知识的理解能力和应用能力。
自然界中存在各种物理现象，教师让学生在日常生活和学习中对这些现象细心观察，在课堂上将这些物理现象说出来，并用物理知识解释这些物理现象。学生每天的学习和生活中，会看到天空、雷雨、闪电、树木、风筝等等，学生会说出各种自然现象。物理教师可以选择一种物理现象向学生提问：“为什么风筝会飞上天空，而足球或者排球都不能？”“因为空气是有浮力，而且风筝很轻。”有学生回答出来了。教师把一个气球给学生，让学生将气球吹起来，之后向天空扔，让学生观察气球是否能飞起来。然后问学生：“气球很轻，为什么不能飞起来。”很显然飞不起来的原因不仅仅是很轻，这就可以引导学生们深入思考。初中物理教学中要提高物理意识，让学生体会到物理知识随处可见，可以提高学生的物理学习能力，物理教学质量也会有所提高。
2.初中物理教学中要重视物理实验。初中学生的知识视野存在着局限性，如果实践操作的机会不多，对于知识的学习非常不利。初中学生普遍有很强的动手能力，思维活跃，充分利用物理实验对学生正确引导，就可以将学生的物理学习潜在能力激发起来，让学生积极探索未知领域，不断思考，就可以活跃自己的思维，通过体验物理现象深化对物理知识的理解。
比如：在物理教学中进行“光的折射”实验，让学生想一想，放在水杯里面的筷子为什么看起来是弯的。教师让学生做实验的过程中，对这个实验的现象进行观察，采用各种实验材料进行尝试。学生会发现，物理现象都是一样的，就可以证明这是一个物理规律。对此，教师并不需要告诉学生正确的答案，学生就会深入思考并在相关知识中寻求答案，回家之后也会自主地做相关的实验。教师通过物理实验引导学生的物理思维，有助于学生物理综合素质的培养。
综上所述，初中新课程改革不断深化，对初中学生进行物理教育的过程中，要及时发现问题，在解决问题的过程中要完善教学策略，以提高学生的综合物理素质的培养。对原有的应试教学模式进行改变，注重引导学生运用采用创新思维方式理解物理知识，解决各种物理问题，以培养学生的物理素质。
【参考文献】
[1]张勇.探究式教学理念在初中物理课堂教学中的应用[J].读与写杂志，2014.11（09）：161—161.
[2]陈万辉.初中物理教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（09）：36—37.
[3]孙传刚.初中物理课堂有效应用探究式学习方法的实践分析[J].基础教育研究，2014（07）：33—34.
[4]曹树斌.優化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017（12）：129—130.
【关键词】 初中教学；物理；存在的问题；对策
对于很多初中学生而言，物理知识的学习是具有一定难度的。特别是初中物理知识具有一定的实践应用性，学生的实践经验不足，如果一味地采用理论教学的方法对学生进行物理教学，难以激发学生对物理知识的有效应用。物理教学是课堂教学与实验教学相结合，物理实验起到了对物理知识教学的补充作用。初中学生具有活跃的思维，如果采用合理的引导方式，可以提高学习质量。特别是初中物理教学中，要对教学问题予以分析，采取有效的策略，以提高物理教学质量。
一、初中物理教学中所存在的问题
1.初中物理教学中没有产生物理意识。初中物理教学中如果依然采用传统教育模式而不再创新，就难以提高教学质量。对于很多教师而言，物理不是重点学科。教师没有对物理教学予以高度重视，就会对学生造成负面影响，学生很难全身心地投入到物理知识的学习中。即便是发现学生忽视物理知识学习的状态，也不会予以强调，这就会对学生的物理学习形成错误引导，物理教学质量也难以提高。
2.对物理实验教学没有予以重视。物理实验是教学的重要形式。由于物理知识的抽象性，就需要采用物理实验的方法进行补充。对于初中学生而言，物理实验也是具有一定难度的，特别是实验操作中，需要在教师的指导下完成。但是，由于物理教学实践有限，教师要完成教学任务，就要加快物理实验进度，就会导致物理实验草草了事。学生在物理实验中过于放松自己，并没有通过物理实验获得知识。特别是一些学校的物理实验设备不够齐备，物理实验成为一种形式，对于物理教学中没有发挥实验的作用。
二、初中物理教学问题的解决对策
1.初中物理教学中要提高物理意识。在初中物理课堂中要提高物理意识，就要在教学中不断地创新，构建“思维型”课堂教学模式是非常必要的，就是要在课堂上组织活动，培养学生综合性物理知识学习能力，在培养学生中，将学生的思维引向社会，让学生从实践中探索知识，以提高学生对物理知识的理解能力和应用能力。
自然界中存在各种物理现象，教师让学生在日常生活和学习中对这些现象细心观察，在课堂上将这些物理现象说出来，并用物理知识解释这些物理现象。学生每天的学习和生活中，会看到天空、雷雨、闪电、树木、风筝等等，学生会说出各种自然现象。物理教师可以选择一种物理现象向学生提问：“为什么风筝会飞上天空，而足球或者排球都不能？”“因为空气是有浮力，而且风筝很轻。”有学生回答出来了。教师把一个气球给学生，让学生将气球吹起来，之后向天空扔，让学生观察气球是否能飞起来。然后问学生：“气球很轻，为什么不能飞起来。”很显然飞不起来的原因不仅仅是很轻，这就可以引导学生们深入思考。初中物理教学中要提高物理意识，让学生体会到物理知识随处可见，可以提高学生的物理学习能力，物理教学质量也会有所提高。
2.初中物理教学中要重视物理实验。初中学生的知识视野存在着局限性，如果实践操作的机会不多，对于知识的学习非常不利。初中学生普遍有很强的动手能力，思维活跃，充分利用物理实验对学生正确引导，就可以将学生的物理学习潜在能力激发起来，让学生积极探索未知领域，不断思考，就可以活跃自己的思维，通过体验物理现象深化对物理知识的理解。
比如：在物理教学中进行“光的折射”实验，让学生想一想，放在水杯里面的筷子为什么看起来是弯的。教师让学生做实验的过程中，对这个实验的现象进行观察，采用各种实验材料进行尝试。学生会发现，物理现象都是一样的，就可以证明这是一个物理规律。对此，教师并不需要告诉学生正确的答案，学生就会深入思考并在相关知识中寻求答案，回家之后也会自主地做相关的实验。教师通过物理实验引导学生的物理思维，有助于学生物理综合素质的培养。
综上所述，初中新课程改革不断深化，对初中学生进行物理教育的过程中，要及时发现问题，在解决问题的过程中要完善教学策略，以提高学生的综合物理素质的培养。对原有的应试教学模式进行改变，注重引导学生运用采用创新思维方式理解物理知识，解决各种物理问题，以培养学生的物理素质。
【参考文献】
[1]张勇.探究式教学理念在初中物理课堂教学中的应用[J].读与写杂志，2014.11（09）：161—161.
[2]陈万辉.初中物理教学中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2015（09）：36—37.
[3]孙传刚.初中物理课堂有效应用探究式学习方法的实践分析[J].基础教育研究，2014（07）：33—34.
[4]曹树斌.優化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017（12）：129—130.