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【摘 要】在目前我国大力推行的新课程教育背景的前提下，传统教学理念与新课程指导方针不符合的问题逐渐凸显出来，以传统的初中物理教学为例我们就能从典型的教学情境中寻找到物理教学中出现的大量问题。这些问题将成为物理课程改革的绊脚石，也是学生学习、教师教学的障碍。要实现帮助学生全面发展的目标，且让他们在课堂中具有更高的学习积极性，我们就更应该重视起目前初中物理教学的创新教学方法探索，在课堂中不断优化教学模式，以物理课本为基础、学生为主体、教材为核心全面发展学生的物理能力。
【关键词】对症下药；初中物理；问题
我们国家的传统教育由于中考高考模式的影响下，呈现出以课堂传输知识为主要方式的特点，这样的传统教育常常会显露出不少的问题。例如学生的主体性得不到保证、物理实验为课堂教学让步、教学手段单一等等一系列凸显的问题，虽然短时间内这样的传统教育也能够取得一定的成绩，但是这些问题始终会对我们的物理教学创新产生不利影响，我们需要正视这些问题才能更好的解决他们。
一、列举存在的问题
（一）学生处于被动地位
传统的教育模式注定了教师在课堂中的定位是主动且具有控制力的，所以在我国现在的传统初中教育课堂中仍然显现的是物理教师在教学时主动进行知识灌输，而学生被动的吸收知识，普遍呈现出学生学习状态不佳缺乏积极性的情况[1]。国家的教育方针指导我们应该把学生作为课堂和学习的主体，学生若是不能够达到最佳的学习状态那么教师传授的知识他们也不可能积极的吸收理解，一堂课下来教师难以达到理论的教学效果[2]。且有些初中教师在长期都采用着单一的教学方式，初中生的学习兴趣需要合理的刺激，这样单一的教学方式就大大降低了初中生的学习积极性。还有一些教师在课堂中缺乏教学的责任心，没有时刻去关注学生在课堂中的表现与感受，只是单纯的完成课堂教学任务，这样也是不尊重学生主体地位的表现。
（二）实验教学占比低
初中物理实验教学由于多种因素的影响往往达不到理想的教学效果，首要问题就是教师自身还不够重视“实验”这种教学模式。且普遍情况下，由于课时紧或是其他原因，初中的物理实验课往往被教师换成了理论教学科、习题课，一开始学生也许对于物理实验课报以一定的兴趣，长此以往也会让学生失去对初中物理实验课的期待感。在实验课的教学过程中教师也应该注意自身的教学方法，例如教师在实验课普遍的教学方法就是将学生分组，观察教师的实验过程然后学生来照着教师的实验过程实现一遍，特点是最终只能按照教师的实验方法进行操作，脱离了学生自身的学习探究需要，学生在这样的物理实验课堂中没有锻炼出自己的创新探索能力和动手能力，整个实验课没有创新的活力[3]。所以说，一趟实验课要起到理想的效果，要真正的营造出“实验”的环境来，不然会造成我们初中物理实践教学的效果降低。
（三）课堂沉闷，教学手段单一
部分初中物理教师由于保留着传统的教学方法，认为只有使用自己传统的教学方法才能使学生达到更好的学习效果，所以这部分老师由于思想僵化对于新的教学手段和教学理念接纳程度低，在课堂中较少去引导初中生利用初中物理知识在生活中应用。学生在这样传统且单一的课堂中，只是单纯的记忆了知识点却没有理解知识点之间的联系、与生活知识的联系，缺乏知识体系的建立最终也将会导致学生对于物理这个科目越来越茫然。然而即使是采用了多媒体手段教学，错误的操作也容易教学手段的单一性，例如有些教师在课堂中过于依赖PPT教学和多媒体手段，被信息技术的教学方法所制约，自身变成了被动地位缺少了对知识的掌控力。
二、制定有效对策
（一）提高实验教学占比，引导学生发散思维
教师应该树立起对初中物理实验教学的重要性認识，逐步提升物理实验课在整体课时的比例[1]。实验课对于学生，尤其是对于初中生可以促进其对物理学科的兴趣。初中生比起其他学段的学生，更需要关注的是学科能否给学生锻炼出适合自己的思维方式，利用初中物理学科的知识去理解、解释身边的物理现象，并利用物理实验知识去应用到生活中去。作为教师可以尝试鼓励学生发散物理实验思维，将实验仪器活学活用，在教师实验课堂基本流程的指导下创新实验方法，得出学生个性化的实验结论。
（二）承认学生主体地位
新课程的教育环境下，初中物理教师应该认识到目前的素质教育要求必须把学生放在学习的主体地位，且每个学生是具有差异性的。在日常教学中，要多关注不同学生在本堂初中物理课的感受和效果，更要引导他们参与到课堂中来并主导自己的思维。
（三）改进教学策略，打造乐趣课堂
一个充满乐趣的课堂会带给学生良好的学习氛围，课堂情境需要教师努力去构建。不管要保证教学手段的多样化，在进行多媒体教学的过程中教师也有准确把握好初中物理教学的目标，结合生活中的物理现象将学生引入贴近生活的物理常识，方便学生更好的理解课本概念。在实验课中，针对于理论课堂提出的现象指导学生在实验课中自行探究，并得出发生该现象的解释。
三、总结
初中物理教师都希望自己的物理教学课堂能够达到更好的效果，让学生得到最有效率的学习。于是我们更应该去改变传统低效率的教学方法，把眼光放到新课程的教育理念中来，不断改进自身的教学模式，尝试利用不同的对策去激起学生学习初中物理的兴趣，让初中物理教学绽放出新的光彩。
参考文献：
[1]王京玉.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016（29）：131-131.
[2]王鹏蔚.找准症结，对症下药——试析初中物理教学存在的问题和对策[J].启迪与智慧（教育），2018（1）.
[3]丁桦华.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（15）.
【关键词】对症下药；初中物理；问题
我们国家的传统教育由于中考高考模式的影响下，呈现出以课堂传输知识为主要方式的特点，这样的传统教育常常会显露出不少的问题。例如学生的主体性得不到保证、物理实验为课堂教学让步、教学手段单一等等一系列凸显的问题，虽然短时间内这样的传统教育也能够取得一定的成绩，但是这些问题始终会对我们的物理教学创新产生不利影响，我们需要正视这些问题才能更好的解决他们。
一、列举存在的问题
（一）学生处于被动地位
传统的教育模式注定了教师在课堂中的定位是主动且具有控制力的，所以在我国现在的传统初中教育课堂中仍然显现的是物理教师在教学时主动进行知识灌输，而学生被动的吸收知识，普遍呈现出学生学习状态不佳缺乏积极性的情况[1]。国家的教育方针指导我们应该把学生作为课堂和学习的主体，学生若是不能够达到最佳的学习状态那么教师传授的知识他们也不可能积极的吸收理解，一堂课下来教师难以达到理论的教学效果[2]。且有些初中教师在长期都采用着单一的教学方式，初中生的学习兴趣需要合理的刺激，这样单一的教学方式就大大降低了初中生的学习积极性。还有一些教师在课堂中缺乏教学的责任心，没有时刻去关注学生在课堂中的表现与感受，只是单纯的完成课堂教学任务，这样也是不尊重学生主体地位的表现。
（二）实验教学占比低
初中物理实验教学由于多种因素的影响往往达不到理想的教学效果，首要问题就是教师自身还不够重视“实验”这种教学模式。且普遍情况下，由于课时紧或是其他原因，初中的物理实验课往往被教师换成了理论教学科、习题课，一开始学生也许对于物理实验课报以一定的兴趣，长此以往也会让学生失去对初中物理实验课的期待感。在实验课的教学过程中教师也应该注意自身的教学方法，例如教师在实验课普遍的教学方法就是将学生分组，观察教师的实验过程然后学生来照着教师的实验过程实现一遍，特点是最终只能按照教师的实验方法进行操作，脱离了学生自身的学习探究需要，学生在这样的物理实验课堂中没有锻炼出自己的创新探索能力和动手能力，整个实验课没有创新的活力[3]。所以说，一趟实验课要起到理想的效果，要真正的营造出“实验”的环境来，不然会造成我们初中物理实践教学的效果降低。
（三）课堂沉闷，教学手段单一
部分初中物理教师由于保留着传统的教学方法，认为只有使用自己传统的教学方法才能使学生达到更好的学习效果，所以这部分老师由于思想僵化对于新的教学手段和教学理念接纳程度低，在课堂中较少去引导初中生利用初中物理知识在生活中应用。学生在这样传统且单一的课堂中，只是单纯的记忆了知识点却没有理解知识点之间的联系、与生活知识的联系，缺乏知识体系的建立最终也将会导致学生对于物理这个科目越来越茫然。然而即使是采用了多媒体手段教学，错误的操作也容易教学手段的单一性，例如有些教师在课堂中过于依赖PPT教学和多媒体手段，被信息技术的教学方法所制约，自身变成了被动地位缺少了对知识的掌控力。
二、制定有效对策
（一）提高实验教学占比，引导学生发散思维
教师应该树立起对初中物理实验教学的重要性認识，逐步提升物理实验课在整体课时的比例[1]。实验课对于学生，尤其是对于初中生可以促进其对物理学科的兴趣。初中生比起其他学段的学生，更需要关注的是学科能否给学生锻炼出适合自己的思维方式，利用初中物理学科的知识去理解、解释身边的物理现象，并利用物理实验知识去应用到生活中去。作为教师可以尝试鼓励学生发散物理实验思维，将实验仪器活学活用，在教师实验课堂基本流程的指导下创新实验方法，得出学生个性化的实验结论。
（二）承认学生主体地位
新课程的教育环境下，初中物理教师应该认识到目前的素质教育要求必须把学生放在学习的主体地位，且每个学生是具有差异性的。在日常教学中，要多关注不同学生在本堂初中物理课的感受和效果，更要引导他们参与到课堂中来并主导自己的思维。
（三）改进教学策略，打造乐趣课堂
一个充满乐趣的课堂会带给学生良好的学习氛围，课堂情境需要教师努力去构建。不管要保证教学手段的多样化，在进行多媒体教学的过程中教师也有准确把握好初中物理教学的目标，结合生活中的物理现象将学生引入贴近生活的物理常识，方便学生更好的理解课本概念。在实验课中，针对于理论课堂提出的现象指导学生在实验课中自行探究，并得出发生该现象的解释。
三、总结
初中物理教师都希望自己的物理教学课堂能够达到更好的效果，让学生得到最有效率的学习。于是我们更应该去改变传统低效率的教学方法，把眼光放到新课程的教育理念中来，不断改进自身的教学模式，尝试利用不同的对策去激起学生学习初中物理的兴趣，让初中物理教学绽放出新的光彩。
参考文献：
[1]王京玉.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].中国校外教育，2016（29）：131-131.
[2]王鹏蔚.找准症结，对症下药——试析初中物理教学存在的问题和对策[J].启迪与智慧（教育），2018（1）.
[3]丁桦华.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（15）.