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摘 要：现如今教育事业在不断的发展和改革中，而新课程也进行了一个改革，因此在新课程改革的背景下，提高初中物理教学是很有必要的。但是在整个初中物理教学的过程中，还是存在着一些大大小小的问题，因此找准症结对症下药是每一个教师应该关注和需要解决的问题。本文就探讨了一下初中物理教学中存在的一些问题和对策。
关键词：初中;物理教学;问题;对策
引言：
在初中的整个教学过程中，除了语文、数学、英语几大主科之外，物理也占据着很重要的地位，学好物理是教师和同学都应该关注的重点，然而在实际的教学过程中，初中物理教学还是存在着一些问题，因此教师一定要将这些问题找出来，然后对症下药，从而提高物理教学的效率和质量。本文就探讨了一下初中物理教学存在的问题和对策，具体内容如下所示。
一、初中物理教学中存在的问题
（一）教学方法传统
在整个初中物理的教学过程中，很多教师使用的都是比较传统的教学方法，在课堂上都是以教师为主体，同学们只能被动地去听，虽说这种方法在短时间内可以快速的丰富同学们的物理知识，但是他的缺点也是显而易见的。这种教学方法，把学生们当成了学习的机器，成为了只会“纸上谈兵”的书呆子，在新课程改革的大背景下，这种传统的教学方法根本达不到教学目标的要求。久而久之，同学们还会对学习物理失去兴趣，甚至出现严重的偏科现象。
（二）师生之间缺乏互动
其实在课堂上师生之间多多的交流才是提高物理教学的重要手段，但在实际的教学过程中师生之间缺乏互动，主要原因就是同学们不能够从心理上去接受教师，因为他们認为教师和自己不在同一个起点，还有同学会由于年龄原因觉得自己和教师不在同一个世界里，而且初中生思维比较活跃，性格上也比较叛逆，所以说他们很少去听教师的话。这样长期以往下去，教师就很难去接近同学，而同学们也很难接纳教师，因此物理课堂的教学效果就会变得越来越差。
（三）教师引用传统的教学理念
在传统的物理课堂中，教师的教学理念其实不是以同学为主体，这样一来就会让同学们没有自主探究和学习的机会，而在物理的教学过程中，这样的教学理念违背了物理中的探究性和实验性的本质。在这样一个错误的教学理念观念下，同学们的思维能力和实践能力都受到了束缚，也不能提高物理教学。
二、初中物理教学中的对策
（一）创新教学模式
传统的教学模式已经不能够满足物理教学的教学内容和教学目标了，因此想要提高物理教学，就一定要创新教学模式，教师可以利用实践教学和情境教学来提高初中物理。实践教学可以提高同学们的动手能力，在教学过程中教师可以通过一些物理实验中的现象，从而去引导同学们进行正确的物理实验。就比如，在教学水的浮力的时候，教师可以让同学们自己制作帆船，在制作的整个过程中，让同学们知道船上的哪个部位需要用到水的浮力知识，这样同学们就会自主的去学习相关的知识，从而提高学习效率和学习质量。而情境教学可以培养同学们的创新思维能力，就比如，教师在讲解光现象的时候，可以创设一个摄影师的教学情境，首先给同学们展示一下风景区的照片，然后再讲解拍摄照片时的一些角度问题，在引入照相机成像的光学原理，这样就会让同学们得到启发，让他们在情境教学中利用光学的知识去分析照片的拍摄角度和效果等，创新型的教学模式，还可以提高同学们的学习兴趣。
（二）提高师生之间的互动
在物理教学的过程中，师生之间的互动是很有必要的，教师一定要利用好教材的内容，然后借助一些游戏教学，或者角色扮演等有趣的教学方式来提高师生之间的互动，从而去培养同学们师生合作的意识。就比如，教师在讲解自由落体运动时，可以结合伽利略的一些研究，设计一个合作学习的活动，然后在这个活动中，去提高师生之间的互动效率和课堂氛围。
（三）培养同学们自主学习能力
自主学习能力是很重要的，教师一定要在教学过程中去培养同学们的自主学习能力。在新课程这样一个大背景下，“人本教学”理念为我国初中物理教学指明了方向，也就是在课堂上教师要以同学们为主体，教师去引导同学们进行自主学习，自主思考，然后再培养同学们的分析和实践能力，初中物理教师一定要秉持“人本教学”的理念，一定要提升同学们的课堂地位，将同学们放在主体，从而培养他们的自主学习能力，提高整个物理教学的效果和质量。当然教师要以课堂为引导者去拉近师生之间的关系和距离，在“人本教学”理念中，教师也扮演着重要的角色，一定要起到引导的作用和带头作用，同学们有不懂的问题都可以请教教师，教师也控制着同学们自主学习和探究的过程，始终引导着同学们的学习思路和学习行为以及习惯，因此在整个教学过程中，教师一定要发挥自己的引导作用，在去拉近师生之间的关系和距离，构建一个和谐的师生互动关系，从而去提高初中物理教学的效率和质量。
结束语：
就以上内容来看，想要提高初中物理教学教师就一定要转变传统的教学模式，加入一些创新型的元素在教学模式里，还要提高师生之间的互动，给同学们营造一个轻松愉悦的学习氛围和环境，让同学们对教师不再有戒备心。最后就是培养同学们的自主学习能力，在引入一些情境教学模式，去提高同学们学习物理的兴趣，从整体上提高初中物理的效果和质量。
参考文献：
[1]王京玉.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J]中国校外教育（中旬刊），2016（10）
[2]潘兰.初中物理教学存在的问题与对策[J]课程教育研究，2017（36）
关键词：初中;物理教学;问题;对策
引言：
在初中的整个教学过程中，除了语文、数学、英语几大主科之外，物理也占据着很重要的地位，学好物理是教师和同学都应该关注的重点，然而在实际的教学过程中，初中物理教学还是存在着一些问题，因此教师一定要将这些问题找出来，然后对症下药，从而提高物理教学的效率和质量。本文就探讨了一下初中物理教学存在的问题和对策，具体内容如下所示。
一、初中物理教学中存在的问题
（一）教学方法传统
在整个初中物理的教学过程中，很多教师使用的都是比较传统的教学方法，在课堂上都是以教师为主体，同学们只能被动地去听，虽说这种方法在短时间内可以快速的丰富同学们的物理知识，但是他的缺点也是显而易见的。这种教学方法，把学生们当成了学习的机器，成为了只会“纸上谈兵”的书呆子，在新课程改革的大背景下，这种传统的教学方法根本达不到教学目标的要求。久而久之，同学们还会对学习物理失去兴趣，甚至出现严重的偏科现象。
（二）师生之间缺乏互动
其实在课堂上师生之间多多的交流才是提高物理教学的重要手段，但在实际的教学过程中师生之间缺乏互动，主要原因就是同学们不能够从心理上去接受教师，因为他们認为教师和自己不在同一个起点，还有同学会由于年龄原因觉得自己和教师不在同一个世界里，而且初中生思维比较活跃，性格上也比较叛逆，所以说他们很少去听教师的话。这样长期以往下去，教师就很难去接近同学，而同学们也很难接纳教师，因此物理课堂的教学效果就会变得越来越差。
（三）教师引用传统的教学理念
在传统的物理课堂中，教师的教学理念其实不是以同学为主体，这样一来就会让同学们没有自主探究和学习的机会，而在物理的教学过程中，这样的教学理念违背了物理中的探究性和实验性的本质。在这样一个错误的教学理念观念下，同学们的思维能力和实践能力都受到了束缚，也不能提高物理教学。
二、初中物理教学中的对策
（一）创新教学模式
传统的教学模式已经不能够满足物理教学的教学内容和教学目标了，因此想要提高物理教学，就一定要创新教学模式，教师可以利用实践教学和情境教学来提高初中物理。实践教学可以提高同学们的动手能力，在教学过程中教师可以通过一些物理实验中的现象，从而去引导同学们进行正确的物理实验。就比如，在教学水的浮力的时候，教师可以让同学们自己制作帆船，在制作的整个过程中，让同学们知道船上的哪个部位需要用到水的浮力知识，这样同学们就会自主的去学习相关的知识，从而提高学习效率和学习质量。而情境教学可以培养同学们的创新思维能力，就比如，教师在讲解光现象的时候，可以创设一个摄影师的教学情境，首先给同学们展示一下风景区的照片，然后再讲解拍摄照片时的一些角度问题，在引入照相机成像的光学原理，这样就会让同学们得到启发，让他们在情境教学中利用光学的知识去分析照片的拍摄角度和效果等，创新型的教学模式，还可以提高同学们的学习兴趣。
（二）提高师生之间的互动
在物理教学的过程中，师生之间的互动是很有必要的，教师一定要利用好教材的内容，然后借助一些游戏教学，或者角色扮演等有趣的教学方式来提高师生之间的互动，从而去培养同学们师生合作的意识。就比如，教师在讲解自由落体运动时，可以结合伽利略的一些研究，设计一个合作学习的活动，然后在这个活动中，去提高师生之间的互动效率和课堂氛围。
（三）培养同学们自主学习能力
自主学习能力是很重要的，教师一定要在教学过程中去培养同学们的自主学习能力。在新课程这样一个大背景下，“人本教学”理念为我国初中物理教学指明了方向，也就是在课堂上教师要以同学们为主体，教师去引导同学们进行自主学习，自主思考，然后再培养同学们的分析和实践能力，初中物理教师一定要秉持“人本教学”的理念，一定要提升同学们的课堂地位，将同学们放在主体，从而培养他们的自主学习能力，提高整个物理教学的效果和质量。当然教师要以课堂为引导者去拉近师生之间的关系和距离，在“人本教学”理念中，教师也扮演着重要的角色，一定要起到引导的作用和带头作用，同学们有不懂的问题都可以请教教师，教师也控制着同学们自主学习和探究的过程，始终引导着同学们的学习思路和学习行为以及习惯，因此在整个教学过程中，教师一定要发挥自己的引导作用，在去拉近师生之间的关系和距离，构建一个和谐的师生互动关系，从而去提高初中物理教学的效率和质量。
结束语：
就以上内容来看，想要提高初中物理教学教师就一定要转变传统的教学模式，加入一些创新型的元素在教学模式里，还要提高师生之间的互动，给同学们营造一个轻松愉悦的学习氛围和环境，让同学们对教师不再有戒备心。最后就是培养同学们的自主学习能力，在引入一些情境教学模式，去提高同学们学习物理的兴趣，从整体上提高初中物理的效果和质量。
参考文献：
[1]王京玉.找准症结，对症下药——初中物理教学存在的问题和对策[J]中国校外教育（中旬刊），2016（10）
[2]潘兰.初中物理教学存在的问题与对策[J]课程教育研究，2017（36）