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摘要：物理是一门理论和实践并存的课程，包含诸多繁琐的知识点，并且有着较强的逻辑性，所以一些学生对这门学科产生了畏惧心理。基于新课改的背景，一些创新教学手段脱颖而出，同时也促使初中物理面临更加严峻的挑战。初中物理教师应当紧跟时代潮流，采取恰当的手段激发学生对物理的求知欲望，增强学生的自信心，进而促使教学质量可以达到预期的目的。
关键词：初中物理；教学问题；对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0097
物理作为一门自然学科，对学生的逻辑思维能力、想象能力、观察能力要求比较高，因此在实际教学过程中不能沿用灌输式、填鸭式的传统教学模式，而需要充分调动学生的积极性和主动性，让学生自主分析、研究和思考物理知识和物理现象的形成过程，进而深化理解和記忆。但是就当前初中物理教学而言，由于受到多方面因素的影响，依旧存在着较多问题，教学效果还有待进一步提高。
一、存在的问题
1. 理论教学和实践教学进度不一
初中物理课程是理论知识与实际操作二者的结合，在新课标改革后更是如此。不仅要求学生对课本知识完全理解，更要能独立进行实验，加强对物理现象的理解，提高实践能力和创新能力，最后通过对物理现象的自主分析得出正确结论和规律。然而，传统的教学方法只是单一的进行理论讲解而忽略实验课的重要性，甚至直接忽略实验课，只进行书本知识的讲解，不能满足物理新课程对于演示实验过程的教学要求。长此以往，学生在物理规律理解上就显得非常单薄，物理现象的前因后果不能顺畅衔接，会产生以偏概全的陋习。
2. 缺少与生活实际问题的有效连接
初中物理教学活动仅仅处在课堂教学阶段，即使有生活实际问题的讲解，也是少之又少，并没有真正达到让初中生了解物理在生活中实际运用的目的，使之缺少与生活的联系，教学中教师对教材知识并没有运用实际事例说明，课堂缺少趣味性和活跃性，初中生能力发展进步受到限制。初中物理教学呈现出一种死记硬背知识点、苦算乏味运算的局面。
3. 教学方式缺乏创新性
大部分初中物理教师在授课时采用的都是传统的教学方式，通常就是教师负责主讲，学生负责听讲和记笔记，如果在课堂上出现实验教学，也往往全部由教师完成，学生是以观察学习为主，学生很少有动手体验的机会，即使是没有危险性的实验。近年来，随着教学工具的进步，教师大多数都会使用多媒体辅助教学，但是许多教师在教学中并没有真正发挥出多媒体教学的作用，在制作课件时只是把书上的知识点移到课件上，加上几张图片。这种形式的教学其实是包裹在新工具外衣下的传统教学方式，并不符合新课程标准下要求的创新教学方式。
二、解决对策
1. 积极利用实践活动进行教学
在传统初中物理课堂教学中，教师包办式教育理念和应试教育理念运用广泛，学生得不到合适的自主探究机会。这就需要我们结合初中物理的科学性和严密性，通过教学模式的改革和创新，构建更多的实践活动，引导学生通过自主探究和实践来对于物理知识进行学习。而初中物理教学也需要增进效率，通过教师专业素养的提升，更好地进行物理课堂教学效率的提升，尽可能利用有限的物理课时来进行物理知识点的教学。
2. 结合生活实际开展物理教学活动
新课改的不断深化使得传统教学方式已经无法满足当前课堂教学的需要，这就要求初中物理教师在今后的教学过程中将教学内容与生活实际相结合来开展相关教学工作，同时注重培养学生的思维能力、理解能力、学习习惯等，只有这样才可以促使学生在良好的课堂教学氛围中形成良好的思维模式、学习习惯等，并且在今后的教学过程中积极主动地参与到教师组织的课堂教学活动中，为课堂教学的顺利进行奠定良好基础。由于物理学科具有较强的抽象性、逻辑性、实践性，使得学生在实际学习的过程中通常会因物理学习具有较大的学习难度而丧失学习自信心，进而在课堂教学过程中失去学习兴趣。为了有效解决这一现状，初中物理教师应结合学生的生活实际开展相关的物理教学，使得学生可以处于与生活环境较为贴近的学习环境中进行物理学习，从而有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性以有效提高课堂教学质量。
3. 改进教学方式
传统的物理教学方式已经越来越不适宜当前学生的发展，随着社会的不断进步以及网络的发展，学生对网络的依赖程度越来越高，在互联网中，学生可以接触较多的物理知识，不过相对于教师的教学而言，学生通过多种途径获得的物理知识相对比较零散，这样就要求教师能够根据学生的实际情况对学生进行引导，使其所掌握的知识逐渐系统化，这样能更好地促进学生物理学科核心素养的形成，所以初中物理教师应当调整其“预习——讲解知识点——做题——讲解题目——复习”的这种教学方式，应当从学生出发，以学生为中心，促进学生的全面发展。
总体而言，在当前初中物理教学中，由于受传统教育观念、教学手段以及整个社会大环境的影响，还存在着较多的问题，不利于学生综合素质与能力的提高。因此在初中物理教学中，教师还需要积极转变传统教育观念，改进和优化教学模式，在教学中凸显出学生的主体地位，引导学生深化物理知识，实现全面发展。
（作者单位：山西省阳泉市第十一中学 045000）
关键词：初中物理；教学问题；对策
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0097
物理作为一门自然学科，对学生的逻辑思维能力、想象能力、观察能力要求比较高，因此在实际教学过程中不能沿用灌输式、填鸭式的传统教学模式，而需要充分调动学生的积极性和主动性，让学生自主分析、研究和思考物理知识和物理现象的形成过程，进而深化理解和記忆。但是就当前初中物理教学而言，由于受到多方面因素的影响，依旧存在着较多问题，教学效果还有待进一步提高。
一、存在的问题
1. 理论教学和实践教学进度不一
初中物理课程是理论知识与实际操作二者的结合，在新课标改革后更是如此。不仅要求学生对课本知识完全理解，更要能独立进行实验，加强对物理现象的理解，提高实践能力和创新能力，最后通过对物理现象的自主分析得出正确结论和规律。然而，传统的教学方法只是单一的进行理论讲解而忽略实验课的重要性，甚至直接忽略实验课，只进行书本知识的讲解，不能满足物理新课程对于演示实验过程的教学要求。长此以往，学生在物理规律理解上就显得非常单薄，物理现象的前因后果不能顺畅衔接，会产生以偏概全的陋习。
2. 缺少与生活实际问题的有效连接
初中物理教学活动仅仅处在课堂教学阶段，即使有生活实际问题的讲解，也是少之又少，并没有真正达到让初中生了解物理在生活中实际运用的目的，使之缺少与生活的联系，教学中教师对教材知识并没有运用实际事例说明，课堂缺少趣味性和活跃性，初中生能力发展进步受到限制。初中物理教学呈现出一种死记硬背知识点、苦算乏味运算的局面。
3. 教学方式缺乏创新性
大部分初中物理教师在授课时采用的都是传统的教学方式，通常就是教师负责主讲，学生负责听讲和记笔记，如果在课堂上出现实验教学，也往往全部由教师完成，学生是以观察学习为主，学生很少有动手体验的机会，即使是没有危险性的实验。近年来，随着教学工具的进步，教师大多数都会使用多媒体辅助教学，但是许多教师在教学中并没有真正发挥出多媒体教学的作用，在制作课件时只是把书上的知识点移到课件上，加上几张图片。这种形式的教学其实是包裹在新工具外衣下的传统教学方式，并不符合新课程标准下要求的创新教学方式。
二、解决对策
1. 积极利用实践活动进行教学
在传统初中物理课堂教学中，教师包办式教育理念和应试教育理念运用广泛，学生得不到合适的自主探究机会。这就需要我们结合初中物理的科学性和严密性，通过教学模式的改革和创新，构建更多的实践活动，引导学生通过自主探究和实践来对于物理知识进行学习。而初中物理教学也需要增进效率，通过教师专业素养的提升，更好地进行物理课堂教学效率的提升，尽可能利用有限的物理课时来进行物理知识点的教学。
2. 结合生活实际开展物理教学活动
新课改的不断深化使得传统教学方式已经无法满足当前课堂教学的需要，这就要求初中物理教师在今后的教学过程中将教学内容与生活实际相结合来开展相关教学工作，同时注重培养学生的思维能力、理解能力、学习习惯等，只有这样才可以促使学生在良好的课堂教学氛围中形成良好的思维模式、学习习惯等，并且在今后的教学过程中积极主动地参与到教师组织的课堂教学活动中，为课堂教学的顺利进行奠定良好基础。由于物理学科具有较强的抽象性、逻辑性、实践性，使得学生在实际学习的过程中通常会因物理学习具有较大的学习难度而丧失学习自信心，进而在课堂教学过程中失去学习兴趣。为了有效解决这一现状，初中物理教师应结合学生的生活实际开展相关的物理教学，使得学生可以处于与生活环境较为贴近的学习环境中进行物理学习，从而有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性以有效提高课堂教学质量。
3. 改进教学方式
传统的物理教学方式已经越来越不适宜当前学生的发展，随着社会的不断进步以及网络的发展，学生对网络的依赖程度越来越高，在互联网中，学生可以接触较多的物理知识，不过相对于教师的教学而言，学生通过多种途径获得的物理知识相对比较零散，这样就要求教师能够根据学生的实际情况对学生进行引导，使其所掌握的知识逐渐系统化，这样能更好地促进学生物理学科核心素养的形成，所以初中物理教师应当调整其“预习——讲解知识点——做题——讲解题目——复习”的这种教学方式，应当从学生出发，以学生为中心，促进学生的全面发展。
总体而言，在当前初中物理教学中，由于受传统教育观念、教学手段以及整个社会大环境的影响，还存在着较多的问题，不利于学生综合素质与能力的提高。因此在初中物理教学中，教师还需要积极转变传统教育观念，改进和优化教学模式，在教学中凸显出学生的主体地位，引导学生深化物理知识，实现全面发展。
（作者单位：山西省阳泉市第十一中学 045000）