理智德性相关论文
未来的德性研究重点会在于理智德性与道德德性的关系、形成理智德性的各种可能动机以及提升理智德性的方法。因此,可以围绕何谓德......
对"幸福"的追问是亚里士多德《尼各马可伦理学》的总任务,幸福就是至善,幸福就是灵魂的合乎德性的实现活动,沉思的生活是最大的......
亚里士多德认为德性是灵魂的实现活动的卓越表现,是人对其理性功能的履行——人不仅有思想能力,而且还有通过理性控制欲望和引导行......
知识教学是一种道德事业,有着深厚的伦理根基,它既表现为认识世界以关怀世界为基,又表现为教学生认识世界以关怀学生为基,还表现为......
在西方传统哲学视域中,德性论关注主体恒常的品格特征,通常有理智德性和道德德性之分;认识论则聚焦知识来源、本质和结构等问题,以......
【关键词】思政课 教学评价 理智德性 德育 【中图分类号】G41 【文献标识码】A 高校立身之本在于立德树人。习近平总书记强......
德性知识论自上世纪80年代由索萨始创至今,已得到长足的发展并对当代知识论产生了深远的影响.索萨用理智德性代替传统知识定义中的......
《孙子兵法》是中国最有影响力的一部兵书,它主要阐述军事思想、功利价值、战法谋略。本文主要从《孙子兵法》蕴含的军事伦理思想......
更为理想的课程学习是引领学生主动建设道德生活的过程,而其关键着力点就是培养学生的理智德性,进而在更高境界培育学生的伦理德性......
受亚里士多德的德性伦理学的启发,索萨系统建构了德性知识论。通过将“理智德性”与“认知视角”引入知识论,德性知识论力图超越传......
摘要：幸福是一个永恒的话题也是伦理学中一个重要的概念，同时幸福也是一个长期有争议的话题，许多哲学家都对幸福有所论述。亚里士多德......
亚里士多德在《尼各马可伦理学》一书中规定了灵魂肯定或否定真的五种方式。其中,明智和技艺与另外三种方式不同,因为它们处理的是......
本文阐述了有关于亚里士多德的幸福观。在古希腊关于幸福的理解中,有一类是将幸福与感官快乐等同起来,以感觉上的快乐或痛苦作为幸......
孔子的幸福范式包含着入世、出世和纯粹德性实践等三个层面;亚里士多德的幸福论范式则通过探讨了幸福与善、幸福与德性、幸福与快......
<正>一经验观察的困境与问题尽管人类的知识不一定都是来自经验,但却都从经验开始。与人类品格和人类行为相关的善与恶、正当与否......
快乐与幸福是人生追求的永恒目标，然而，忧伤和痛苦像影子一样，又总是与人生相伴。古圣光贤骚人墨客，有的吟啸高歌乐以忘忧；有的慨叹人生......
《尼各马可伦理学》卷一,幸福是最高的善与合德性的灵魂活动,卷十,则仅与智慧同一。这是对立的两种。对此有两种不同的解释。 亚......
伦理学是关于道德的学问,它研究道德现象,揭示道德本质及其发展规律;但伦理学不仅要揭示道德的本质及其发展规律,还要对道德的本质......
学术界广泛认为,1958年伊丽莎白·安斯库姆发表《现代道德哲学》一文,标志着德性伦理学的当代复兴。从德性伦理学的理论实践看,虽......
亚里士多德的整个伦理学的中心任务是试图将道德转化归为理智。他把伦理学的目的定义为寻找至善,即幸福。明智也就是实践智慧,为我......
用传统美德伦理思想观照日益严峻的环境问题,形成别具理论特色的环境美德伦理是当前美德伦理学与环境哲学研究的重要潮流。尽管如......
道德生活指向幸福生活。然而道德生活除了带来幸福之外,还有其它副产品。柏拉图讲先有城邦幸福才有个人的幸福,亚里士多德会讲幸福......
作者以片段的形式阐述了自己对教育理想的认识：教育理想是看待教育世界的一种方式；教育理想生产的无节制状态是对教育理想的毁灭......
生命和伦理之间具有密不可分的内在关系：生命是伦理的自然存在根据,伦理是生命对其自身价值的确证。就是说,生命并非盲无目的的存在......
大学思政课教学的主旨之一在于培养学生良好的品格习性,换言之,即促使学生德性的养成. 以亚里士多德的德性思想为资源、以大学思政......
孔子和亚里士多德分别是中西伦理思想史上的开创性人物,对东西方伦理思想的发展都有极大的影响.由于他们生活的年代极其接近,都处......
该文力图系统梳理亚里士多德的伦理思想,这一梳理是按伦理德性-理智德性、个人-人与人-城邦社会两条并行的线索来进行的.前言部分......
本论文是从教化的视野，来探讨和研究亚里士多德的伦理思想。亚里士多德以探寻人生的目的为出发点，以结构论的人性论为教化的理论基础......
本文主要通过解读亚里士多德的《形而上学》、《尼各马可伦理学》、《政治学》等原著，借鉴国内外相关研究成果，试图从古希腊特有的城......
从追本溯源的角度，本文通过梳理中国先秦儒家中庸思想的发展过程，展现了孔子、子思、孟子和荀子这些思想家们中庸思想的理论特色，揭示......
“幸福”是亚里士多德的伦理学中一个崇高、完满的概念，位居其伦理学概念体系的顶端。在《尼各马可伦理学》、《优台谟伦理学》等著......
正义是人类社会的重要美德,是人类始终追求的价值理想.亚里士多德对正义问题做过比较全面深入的研究,他认为正义在城邦政治中起到......
普兰廷加主张知识是被保证的真信念,而保证由三个密切相关的核心要件构成:恰当功能、设计计划和可靠性。无疑,恰当功能主义存在诸......
未来的德性研究重点会在于理智德性与道德德性的关系、形成理智德性的各种可能动机以及提升理智德性的方法.因此,可以围绕何谓德性......
为了培养具有创新精神的卓越教师，教师教育必须以学术训练作为人才培养模式的核心。教师教育学术训练的意义在于：其一，形成一种开放性......
可靠性是所有可靠论的核心概念,德性可靠论与众不同之处就在于将诸如听力、视觉、记忆等认识能力的可靠性解释为理智德性本质。贝......
【正】在亚里士多德关于德性的观念中,德性始终跟幸福与至善是相追随的。人生的最终目的就是获得幸福——在人的一生中合乎那种最......
亚里士多德的德性论是西方德性伦理的源头，其对后世伦理学的贡献在于，既坚持道德的理性本质，又不是诉诸构建理性，而是主张与情感感受、......
所谓德性素质包括三个相互联系的方面:一是道德德性;二是理智德性,三是审美能力.在全面建设小康社会中科学创新人才道德德性培育至......
在亚里士多德的德性论中，明智占有非常突出的地位，它是欲望所应遵循的正确的逻各斯，是严格意义上的道德德性形成的一个重要因素；明智是......
