儿童哲学教育相关论文
孔子对话教学深刻影响中华传统文化，但它秉持“无知”“独立思考”“相互学习”的精神向度是非常有限的，它与儿童哲学教育存在的相通......
通过文献计量与数据可视化，对21世纪以来中国知网中关于“儿童哲学教育”主题的相关文献进行发文量及趋势、关键词共现、关键词聚类......
二十多年来，儿童哲学教育中国化在理论思考、实践探索及师资培训方面取得了不菲的成绩。浙江与上海的成效较为显著，高校教育学专业学......
以近年来“儿童哲学教育+戏剧教学DIE/戏剧游戏”的教育理念与实践为契机,将其中的“戏剧教学DIE”扩展为“戏剧教学DIE”、“创造......
儿童哲学教育有利于推进学生优良思维品质的培养。哲学理念的引导能够确保儿童哲学教育的发展方向;教学材料的不断建构,师、生双方......
为厘清儿童哲学的概念与价值,深入剖析儿童哲学教育的理论维度与实施现状,本文将1987~2020年中国知网收录的相关文献作为数据来源,......
儿童哲学教育与儿童文学教育是关注儿童个体精神成长的不同范畴,但两者在内容、方法和目的等方面存在诸多交叉与融合。两者交叉融......
儿童哲学教育是20世纪60年代由马修·李普曼发起的一个教育项目,之后儿童哲学教育开始兴起,在世界各国广泛的传播起来。儿童哲学思......
儿童的思考是发散的,他们的问题往往充满哲思,儿童因好奇与困惑而追求答案,会表现出自己的一套哲学观。儿童哲学对儿童教育有着重......
当代美国著名哲学家和教育家马修·李普曼,是儿童哲学的创始人,被誉为“儿童哲学之父”。李普曼以重构美国教育为起点创建的儿童哲......
【摘要】本文对儿童哲学教育中关怀思考的内涵、价值及实施策略进行探讨。建议在儿童哲学教育中，教师要创设具有关怀性的探究环境，选......
蒙田在《论儿童的教育》中首次提出关于儿童进行哲学教育的思想，并论述了儿童哲学教育的重要性、普遍性及儿童哲学教育的目的。在此......
李普曼是儿童哲学教育领域的奠基性人物,他创立的儿童哲学教育的理论与实践对全世界都产生了深刻而广泛的影响。李普曼批判了20世......
20世纪70年代,美国教育家马修·李普曼发起了一项儿童哲学教育项目,英文名为“Philosophy for Children”,致力于培养儿童的逻辑推......
自20世纪70-80年代我国从西方引进儿童哲学教育以来,越来越多的学校、学者开始投身于儿童哲学教育课程的本土化实践,虽然取得了一......
<正>在距离瑞士苏黎世市区四十公里的阿尔蒂孔小镇住着一位从事哲学教育三十多年的老师——伊娃·佐勒·莫尔夫。前年冬天,我有幸......
<正>长期以来,哲学被视为是"智者"的专属学问。毫无疑问,"智者"只能是成人。那么,儿童究竟能否进行哲学思考?回答这一问题,首先得......
与儿童哲学教育融合的数学教学是以探究共同体的方式探讨数学中蕴含的哲学知识和哲学思想,从而实现教儿童学会思考的目标。文章结......
“儿童哲学”与“儿童哲学教育”不是一回事。“儿童哲学教育”与“儿童教育”不是一回事。一般意义上的“儿童哲学教育”(P4C)与......
中小学音乐课程是面向全体学生的一门必修课,也是我国实施美育的重要途径之一。由于我国大多数中小学音乐教师缺乏专门的哲学教育,......
在许多人心目中，哲学是高高在上的学问，因而会对当下儿童哲学教育逐渐流行起来的现象产生疑问：能够让儿童学习的哲学是什么样的哲学？儿......
在核心素养成为新课程改革风向标背景下,儿童哲学教育发展存在诸多问题,究其主要原因是对儿童哲学与儿童哲学教育内涵认识不清晰,......
在应试教育大背景下,我国中小学生的学业负担普遍过重,日常课堂教学一直缺乏生命活力。这在很大程度上限制了儿童批判性思维的养成......
文章通过小学美术课程与儿童哲学教育的特点,以学科之间相互渗透为路径,探究小学美术学科中蕴含的哲学思想与哲学方法。结合李普曼......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
尊重儿童是儿童哲学教育的基本理念。儿童哲学教育的理论和实践充分尊重儿童学习哲学的权利、能力和地位,并据此形成了独具特色的......
20世纪80年代中期尤其是90年代末以来,儿童哲学教育理论与实践在中国大陆取得了突破性进展。但在这一过程中,儿童哲学教育理论与实......
语文教学中渗透儿童哲学教育,要从儿童的认识规律出发,挖掘语文教材中能够渗透儿童哲学教育的支点,鼓励学生质疑,引导学生思考,启......
<正>"儿童哲学"(Philosophy for Children)由美国著名哲学家、新泽西蒙特克利尔州立大学教授马修·李普曼博士所创建。1969年,其著......
<正>主持人语:就一所学校而言,有效开展儿童哲学教育的基本条件是拥有一批热爱哲学、善于思考的哲思型教师。没有哲思型教师或教师......
期刊
<正>在当下依宪治国、依法治国的大背景下,强化"公共说理教育",培养"理性公民"就成了教育的一种积极回应。而语文教育,在培养理性......
由李普曼开辟的儿童哲学教育,经过50年发展,获得世界范围中小学教育界广泛关注,而且其范式已发生转变。实践层面,由专门开设“儿童......
儿童哲学教育对培养儿童的批判性思维和创造性精神发挥着不容小觑的作用。儿童哲学教育在教育内容、教育方法、师资要求等方面表现......
20世纪90年代末以来,儿童哲学教育理论与实践在我国得到快速发展.在学术研究与实践传播中,儿童哲学探 究计划、儿童哲学、儿童哲学......
《李普曼的儿童哲学计划》（徐湘荷，载《上海教育科研）2005年第1期）“儿童哲学”由美国著名哲学家、新泽西蒙特克利尔州立大学教授马修&......
<正>儿童是教育研究的重要出发点,深入认识、理解儿童,改进儿童教育,促进儿童健康成长,是人们普遍关注的问题。为进一步推动教育界......
知性是介于感性和理性之间的一种判断、分析、推理的认识能力。缺乏知性基础的理性主义教育否认儿童的哲学潜能和追求,进而剥夺儿......
科学深入地理解、认识儿童,改进、提升儿童教育,从而促进儿童健康成长,是人们普遍关注的问题。为进一步推动教育领域对儿童及儿童......
本刊2011年第1期曾刊载《让教育回归常识》一文。文中呼吁"让我们的教育补上哲学这一课吧,让哲学教我们‘学会思考’(冯友兰语)吧"......
<正>儿童的天性是爱智慧或是对智慧的热爱和追求,然而,受传统人伦关系影响下的家庭教育方式使儿童的这种天性慢慢减弱甚至消失。为......
马修·李普曼是儿童哲学的奠基人,被称为“儿童哲学之父”。李普曼通过对美国学校教育的反思与批判,提出通过儿童哲学教育来培养儿......
2015年7月,一堂以“幸福”为话题的儿童哲学课,开启了江苏省扬州市梅岭小学西区校的儿童哲学教育之旅。经过几年的实践,学校的儿童......
我国开展儿童哲学教育,应在扬弃李普曼儿童哲学的基础上进行。在教育定位上,以启发儿童的生活智慧为目的;在教育内容上,要注重把马......
小学科学课渗透儿童哲学教育有助于培养儿童的批判性思维和创新精神。通过分析科学学科与儿童哲学之间的联系,阐述将儿童哲学融入......
<正>一儿童的天性与儿童哲学教育的界定(一)儿童的天性苏霍姆林斯基写到:"儿童就其天性来讲,是富有探求精神的探索者,是世界的发现......
中小学思想政治课旨在促进学生道德品质、价值观念和社会意识的发展,儿童哲学教育为中小学思想政治教学提供了一个新的视角。文章......
儿童哲学教育通过开展师生之间的平等对话,实现对儿童的启发式教学。这种启发式教学,以培养儿童的创新和创造性思维能力为旨归,以......
