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由李普曼开辟的儿童哲学教育,经过50年发展,获得世界范围中小学教育界广泛关注,而且其范式已发生转变。实践层面,由专门开设“儿童哲学”课程对儿童进行哲学教育,开始转向多维度、多种类、多领域提升儿童哲学素养的教育。儿童哲学教育范式转型之后,依然保留李普曼早期创立儿童哲学教育“为思维而教”的基本特质,进入更加注重实效的适应在地文化、社会与自然环境的儿童哲学教育。结合具体学科展开儿童哲学教育在一些国家成为基本形态。我国儿童哲学教育正方兴未艾,融入学科教学的儿童哲学教育在一些地方开始探索。本文从可行性与必要性两个方