临床医学八年制相关论文
[摘 要]为了解临床医学八年制整合课程教学改革的成效，更好地进行长年制医学教育的教学改革实践，课题组通过对不同年级的在校八年制......
目的 分析北京协和医学院和山西医科大学汾阳学院解剖学教学及其启示.方法 从选用教材、授课内容、课时分配、教学理念等方面进行......
目的分析北京协和医学院和山西医科大学汾阳学院解剖学教学及其启示。方法从选用教材、授课内容、课时分配、教学理念等方面进行全......
学业导师制是实施和完善学分制的一种辅助制度,要求从专业知识、综合素质、科研素养和创新能力等方面入手,对学生进行全能培养,造......
八年制医学教育被定位为一种创新型精英医学人才培养模式,要求八年制学生不仅要有扎实的医学知识和精湛的医疗技术,还要有灵活的科......
摘 要：八年制临床医学教学是对医学精英的教育，其目标是培养全面发展的医学科学家，是五年制临床医学基础之上的高层次医科人才培养模......
目前，在临床医学八年制专业英语教学上仍存在诸多不足，无法满足培养高层次医学人才的要求。本文介绍一种以论文写作为导向的专业英语......
浙江大学于2005年创办了浙大特色的临床医学八年制专业,实行“八年一贯、两段完整”的“4+4”培养模式.回顾浙江大学八年制14年办......
目的:通过OSCE成绩评价临床医学五、八年制医学生临床能力.方法:选取中南大学湘雅医学院2008级五年制临床医学生,2006级八年制临床......
医学模式的转变,社会环境的变化以及国内医疗卫生的现状都对医学生的职业素养提出了很高的要求.医学生不仅要具有扎实的专业知识、......
用循证医学指导临床医学八年制教学是一种新兴医学教育模式,循证医学的引入对骨科临床教学提出了新的要求.分阶段循序渐进的循证医......
第三军医大学通过准确定位培养目标、合理安排教学、实施导师组多对一带教、开展丰富的科研创新项目、建立科研文献阅读制度、开设......
第二军医大学在基础医学教学中从自身实际出发,针对临床医学八年制专业学生,选取神经系统作为授课内容,融合组织胚胎学、解剖学和......
用循证医学指导临床医学八年制教学是一种新兴医学教育模式,循证医学的引入对神经病学的教学提出了新的要求。分阶段循序渐进的循......
现代中国医学教育仍然沿袭着经典的医学教育模式，以教师授课为手段，以知识教育为目的，强调学科教育的系统性与完整性，而忽视学科间的相......
八年制医学教育是我国今后的发展方向。熟练的专业实践技能和解决临床医学实际问题的能力是其重要基础。目前,八年制医学生的临床......
儿科学是八年制学生见习和实习的必修学科。当前,面对我国儿科医生紧缺和儿科精英人才匮乏的现状,以及为适应社会和学科对高质量复......
熟练的临床操作技能是八年制医学生培养的重要目标之一。但是，目前八年制医学生的临床操作技能培训存在实践机会少，教学方式单一、考......
临床医学八年制EMP（English for Medical Purposes医学英语）课程教学近年在国内主流高校和医科院校开始展开.中山大学临床医学八年制......
近年来我国部分重点医学院校陆续推出精英教育培养模式,以八年制医学生的培养为代表。临床医学八年制的培养更需要基础医学与临床......
从教学内容、教学组织、教学模式、教材建设、考核方式等方面介绍了近年来针对临床医学专业八年制开设两段式信息检索课教学的实践......
文章分析了中南大学临床医学八年制99名学生创新性研究选题报告评阅结果，评估了选题报告的创新水平和创新思维能力，并指出了影响学生......
目前，八年制医学生的临床教学课程设置不合理，临床技能教学内容少，方式单一严重影响了医学生临床教学效果。而通过完善八年制医学生的......
临床医学八年制是一种新的培养学制，教学方法的探索非常重要。传统教学方法以教师为中心，以知识点灌输为主要方法；基于案例的学习（CBL）......
目的：对临床医学八年制实习阶段医学生进行临床技能培训,探讨临床医学八年制医学生实习阶段临床技能培训的必要性和有效性.方法：对南......
机能实验学是临床医学八年制学生医学教育中重要的组成部分,在机能实验教学的改革过程中,以能力培养为主线,对课程内容、教学过程......
目的:通过OSCE成绩评价临床医学五、八年制医学生临床能力。方法:选取中南大学湘雅医学院2008级五年制临床医学生,2006级八年制临......
临床实习在医学教育中至关重要。在临床医学八年制学生的内科实习阶段实施导师制,可有效消除传统实习方式存在的弊端,充分调动教师......
临床医学八年制专门用途英语（English for Specific Purposes,ESP）课程教学近年在国内主流高校中开展。临床医学八年制ESP课程应遵循......
2004年5月28日，教育部、国务院学位委员会发布了关于增加八年制医学教育(医学博士学位)试办学校的通知(教高函[2004]9号)，决定中山大......
临床医学八年制内科学床旁教学在高标准的要求下需要不断改进和提高,将Mini-CEX评估应用于带教教师和学生的双向评估中。教师对学......
循证医学被誉为＂21世纪临床医学的新思维＂,我国临床医学八年制教学要实现与国际接轨,为医疗事业培养出优秀人才,在教学过程中开展循......
临床医学八年制教育应注意：①制定好其医学教育的培养方案；②建立与其相适应的管理体制；③应加大投入力度；①保证教学、临床实践的质量......
对于临床医学八年制专业的学生来说,良好的英语能力至关重要。本文聚焦于目前八年制医学英语教学现状及提出分班教学、PBL教学、搭......
2018年教育部在关于实施卓越医生教育培养计划2.0的意见中明确提出深入推进八年制医学教育改革,培育医学生临床科研潜质。分析华中......
结合2019年底爆发的新型冠状病毒肺炎疫情进行反思,发现实验诊断学教学中存在的问题,从教学内容及教学方式进行改革,完善教学体系,......
浙江大学于2005年创办了浙大特色的临床医学八年制专业,实行"八年一贯、两段完整"的"4+4"培养模式。回顾浙江大学八年制14年办学历......
刚进入临床＂5＋3＂一体化培养模式学习的新生,其学习现状很可能较传统培养模式的新生存在更多问题。为了解＂5＋3＂一体化学生学习现状,并比较......
浙江大学自2005年开始招收临床医学八年制学生，培养过程中借鉴国外医学教育发展的经验，改革创新，形成颇具特色的行医学课程体系。行医......
八年制临床医学教育是目前医学教育的最高层次,是一种精英教学模式。其中临床能力是基础,科研是紧跟医学前沿的国际化需求,英语水......
针对临床医学八年制专业的培养目标,本文阐述了对临床医学八年制专业的药理学教学方法和教学内容的改革和探索。通过教学中贯穿PBL......
本文通过对临床医学八年制教育开展以来这六年的试行过程的调查了解,针对八年制学生教育过程中现行导师制度存在的临床能力培养、......
临床医学八年制学生的培养目标高于其他专业,对双语教学的要求也相应较高。医学预科阶段是培养学生英语学习兴趣、提高英语基础水......
目的通过学生评价,研究临床医学(八年制)早期科研训练。方法对湘雅医学院八年制临床医学专业2016级及2017级共202名学生分别发放相......
针对临床医学八年制实验诊断学教学的授课要求高,学生思维能力强、英语水平高和基础好,且有小班教学优势,在教学过程中采用Sem ina......
职业卫生与职业医学作为预防医学的主干学科，在八年制医学生培养过程中是联系临床学科与基础学科的桥梁，也是联系人文科学与医学的桥......
目的调查临床八年制和五年制学生创新能力相同与不同之处,分析其创新能力的培养现状。方法以问卷调查的形式对2004级、2005级临床......
对于临床医学八年制专业的学生来说,良好的英语能力至关重要。本文聚焦于目前八年制医学英语教学现状及提出分班教学、PBL教学、搭......
临床医学八年制专业定位于培养高层次医学人才,科研创新能力是区分高层次医师与普通医师的重要标志,是决定医学生将来参与国际竞争......
