整合课程相关论文
设立跨学科学习，强化课程的综合性与实践性，是我国新课程改革的重要理念与课程内容。以一位卓越教师实施的中学语文跨学科主题活动作......
随着我国不断深化的医疗改革与大众日益增长的健康需求，教育部、科技部等部门联合推动“新医科”的建设，以推进复合型创新医学人才的......
目的：以口腔修复临床实习前培训为例，探讨基于数字化技术的整合课程教学模式在口腔修复学教学中的可行性及应用前景。方法:在口腔修......
课程整合是当前临床医学专业教育的改革趋势。上海健康医学院基础医学院对基础医学整合课程教学实践中存在的问题进行剖析，以消化系......
在学前教育体系中，实施语言与艺术整合课程可浸润幼儿的心灵，让幼儿快乐健康地成长。幼儿期是幼儿语言能力发展的关键期，良好且有效的......
整合课程能够促进知识的运用，加强课堂学习与真实世界之间的联系，以器官-系统为基础、基础医学与临床医学的全面整合目前已经在医学......
幼儿阶段科学的身心发展是个体终身全面发展的基础，因此教师要详尽地了解幼儿阶段心理发展特点，在掌握其独特的阶段性发展特点的前提......
现有医学教育体系基于学科设置课程,基础与临床课程脱节,临床与预防存在裂痕,教学内容相对陈旧,教学模式单一,实践脱节,学校与附院......
PBL教学法是以学生为主导的教育模式。文章深入探究PBL教学理念，分析PBL教学法在国内医学教育中的应用现状和差异及PBL教学在我国医......
职前教师习得学科教学知识,能够加快其角色转换,助推其身份认同,促进其专业发展。在职前教师培养过程中,学习—感知是学科教学知识......
目的:探索学生对美国医师执照考试(USMLE)来源的基础医学整合性试题的适应性和网络答疑的参与度.方法:选取80名临床医学专业学生进......
随着现代医学的飞速发展、专业知识的逐步分化及学科的不断交叉,大学传统的人才培养模式已经不能满足现代社会的需求.为全面提升医......
据英国《卫报》2009年6月25日报道，全国教育标准局（Ofsted）的观察员们日前提出警告，去年9月起开始实施的中学课程改革收效甚微。为了应......
整合课程是我国幼儿园课程改革的理论成果,也是幼儿园课程尊重儿童学习与发展特征的必然选择.学前教育师范生课程能力决定整合课程......
幼儿阶段是孩子语言发展的第一黄金期.然而,因为认识误区,幼儿语言或不受重视,或者偏重于识字教学、绘本阅读等.违背幼儿身心发展......
胜任力导向的外科学整合课程是以学生为中心、以能力为基础、以胜任力为导向的医学教育课程创新.课程的目标是通过4个环节培养医学......
神经病学临床综合性强,涉及相关学科众多,且知识点之间内在联系性与逻辑性较强,一直都是国内外医学生学习的难点.医学整合课程是打......
目的:分析临床医学本科专业基础医学整合课程体系的建设方案和成效,为培养高素质医学人才提供理论参考.方法:通过专家反复论证制定......
妇产科是临床医学四大主要学科之一,而“5+3”培养则是一种全新的模式,它将医学本科教育、专业型硕士研究生教育、执业医师资格考......
在感染与防御整合式教学改革的基础上,开展以问题为导向的PBL教学,把感染与免疫相关基础、临床知识和技能整合起来,以PBL临床案例......
基于器官系统的基础医学整合课程中,PBL教学法是重要的教学形式,案例是PBL教学法的关键和核心.在案例编写过程中,应当做到将教学内......
机能学实验综合性强,是广西中医药大学临床医学类专业学生的一门必修课程,为提高机能学实验教学质量,打造机能学实验金课,争创一流......
近年来,山西医科大学成功实施了整合医学课程体系教学改革:以培养卓越医生为导向,整合互联网优质教学资源,以学生为中心,以教师为......
目的：探讨基于器官系统的临床医学专业课程整合教学模式的应用效果，为医学教育教学改革提供参考。方法 锦州医科大学从2012年开始实......
美国加州大学洛杉矶分校医学院基于PBL教学法的器官系统整合课程具有其优越性.本文借鉴国外医学整合教学理念,结合我国传染病学教......
在大健康产业发展背景下,康复服务产业发展模式和服务理念逐步转变.康复人力资源是康复服务产业发展的基石,文章基于《国际功能、......
在幼儿园阶段,老师除了向幼儿传授一些比较简单的水墨国画方面的知识,和一些相对专业的术语外,还要引导学生如何进行水墨画的实践......
整合医学教学模式下感官系统疾病教学,打破了传统“以学科为中心”的课程结构,将耳鼻咽喉科学、眼科学、皮肤科学、烧伤外科学、生......
针对“以OBE为导向泌尿系统整合课程”建设的初衷、课程目的 、课程特色等相关问题进行探讨,旨在寻求既符合我国高等医学教育环境,......
整合课程是幼儿园课程改革的重要趋势.具有学科整合意味的STEM教育对幼儿园整合课程的开发与实施带来了新思考.STEM整合课程具有基......
目的 探索适合我国医学院校本科生的临床用血与管理整合课程的内容与教学方法.方法 比较《外科学》与《内科学》课本中输血相关知......
医学细胞生物学和生物化学与分子生物学是医学生必修的基础课程.为适应国家对卓越医生培养的要求,笔者基于产出导向教育(OBE)理念,......
循环系统疾病为常见病及多发病，是临床医学专业医学生必须掌握的主要内容，其涉及的内容多、重点及难点集中，特别是循环系统影像学更是......
目的：探讨在基础医学课程器官系统整合课程模式中如何更合理安排以传统学科为中心的生理学教学内容。方法：按器官系统模式设置课改班......
以问题为导向的学习(Problem based learning，PBL)是以学生为中心，以讨论为主要方式的小组教学模式[1]。在实践运行中，PBL的案例作为......
苏州大学药学院近来成功实施了整合药学课程体系教学改革并初显成效.药物化学是整合药学体系中的关键课程之一,是培养具备创新药物......
整合式教学是医学教育的发展趋势.充分发挥医学实验课的优势,将基础医学中的形态与机能实验相结合建设基础医学整合实验,模拟疾病......
义务教育阶段信息技术课程的设置,国际上存在“分科课程”和“整合课程”两种课程形态.在我国,随着普通高中信息技术课程标准的发......
"卓越医生教育培养计划"要求"五年制临床医学人才培养模式改革试点"临床医学专业本科毕业生必须达到科学与学术、临床能力、健......
实验整合课程有利于整体优化医学课程的结构，对提高医学生的综合素质、培养创新能力有着重要作用。经过几年的改革与探索，上海交通大......
山西医科大学基础医学整合课程方案为，9门基础医学课程整合为10个教学模块，期间穿插PBL和TBL案例讨论、临床观摩见习、翻转课堂教学......
为探索以器官-系统为中心的整合课程的教学改革，本项目在"5+3"医学生中进行了针对感官系统的临床技能培训新体系建设。根据当前医......
课程整合成为当前医学教育改革的核心。随着现代信息技术的迅速发展和网络时代的到来，如何真实、有效地反映教师和学生在整合课程中......
目的比较以器官系统为基础的医学整合课程教学和传统教学模式，评价整合课程实施效果。方法回顾性分析2016届毕业的接受整合课程教学......
重庆医科大学自2010年起，从神经系统自身特点出发，打破传统以学科为中心的课程模式，通过对神经系统涉及的基础学科和临床学科进行全线......
重庆医科大学成立呼吸系统课程组，实施以器官系统为中心（organ system based cur-riculum，OSBC）的呼吸系统整合课程教学改革。课程组打......
为培养高素质医学人才，上海交通大学医学院创建以功能系统为单位、贯穿多学科的整合式医学实践课程《医学功能学实验》。该课程坚持......
