生活内涵相关论文
本文在对广东省三个经济特区的语言文字使用状况开展全面调查的基础上,从语言能力、语言使用、语言评价和语言倾向几方面报告和分......
新的教学理念与课程标准积极倡导：“在小学数学教学中，应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内......
酸楚美丽的谎言。 本来，谎言是可厌可气的，而在《两地书》这篇佳作里，谎言却演绎了一段感人的故事，昭示了主人公美好的心灵。两封相......
在转变历史课教学方式的实践中，笔者做了很多尝试，以下就生活化教学谈一谈自己的体会。 一、生活化教学实施的动因 “生活......
几乎所有中学生都能掂量出作文在升学考试中的分量，许多老师会对学生说：“失作文者必定失天下”。然而大多数学生到了复习迎考阶段的......
本文研究广州的大型城市历史街区片区——"西关"地区的声景观和周边环境特性,通过声景漫步和定点调查的方法了解人们对该区声景观......
修一件文物,是跨越千百年的时空对话,也是他们对下一辈的承诺。机器的轰鸣声、硬刷子在木头上的沙沙声、剪刀划过纸张的声音……一......
海洋文化旅游是最近十年才受到学者们的关注,并且在近几年内发展迅速,其中研究文化要素在海洋文化旅游中的价值尤其重要。本文着重......
中国传统的青花图案有着悠久的历史传承性,并具有观念性极强的艺术特点和象征性,为vi/ci设计提供了丰富的素材。而包装全案策划设......
张复兴 天津人，祖籍山西，1946年生。中国艺术研究院中国画院研究员，中国画学会常务理事，中央文史馆书画院研究员，文化部中外文化交流......
【摘 要】美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是......
作为教师,要善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵。
As teachers, we must be good at combining......
美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。此话不无道理，教学活动是人类生活中的一部分，离开生活的教学活动是不存在的，而......
根据小学生的认知水平，小学数学课堂应是创设探究、合作学习、探索生活的大舞台，作为师者就应引导学生学习数学要联系生活实际，让学生......
中国民间艺术除了日常通解的追求“吉祥”、“避邪”的民俗意蕴外，还有更为强烈的“崇德”、“立德”意图。本文通过湘南民间石雕艺......
生活化教学是数学活动本身的需要，是现实生活本身的需要，也是时代发展的需要。因此，在数学教学中，我们努力从数学教学的需求出发，让学生......
政治课堂生活化教学就是教师通过捕捉生活中的政治学科知识，挖掘政治知识的生活内涵，让学生在生动的生活经验基础上学习抽象的政治概......
“语言是人类最重要的交际工具”(列宁语)。人类在为生存发展而进行的各种活动中，逐步创造并发展了语言。语言作为一种交际工具，被用......
涂色，即为设计好的作品上色，它是一个涂鸦色彩的动态过程，在美术教学活动中并不少见。在实际教学中，不少教师认为，涂色教学无足轻重，只要......
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学课堂教学中，如能从学生的日常、学习生活着手，创设一个学生熟悉的，适宜于儿童探索知识的意......
教师将社会生活贯穿于教学的各个环节之中，最大限度地利用生活中的学科知识，发掘学科知识的生活内涵，在教学活动中联系生活中的问题，并......
2011年高考，阅卷教师始终在寻找那些突破作文僵化的应试模式，以一颗火热敏感的心灵，关注生活体验，发掘生活内涵，进而引领读者走向情感深......
“生活化教学”是指教师充分利用生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，在教学活动中联系生活中的问题，适当作些合理的处理，达到学......
【摘要】 数学源于生活，寓于生活，用于生活. 在小学数学教学中，我们应该从学生的生活经验和已有的知识出发，捕捉生活中的数学现象，从生......
语言源于生活，是丰富的生活的体现，脱离实际生活的语言是不真实、枯燥的，容易让小学生对英语学习产生厌倦。只有把生活引入课堂，把课本......
在数学教学中．我们应从数学教学的需求出发．让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象。那么如......
作为教师要善于结合课堂教学内容．捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。在教学中要从学生的生活实际出发，激发学生对数学问......
数学源于生活，寓于生活，运用于生活。在数学教学中，教师应根据学生的认知特点，招生活融入课堂。让数学走进生活，缩短数学与孩子之间的距......
数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学课堂教学中，我们应该从数学教学的实际需求出发，让学生从生活经验、生活实际中挖掘数学知......
新课程强调以人的发展为本,提倡向学生提供从事数学活动的时间和空间,让学生在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本......
所谓生活化教学是指教师捕捉生活中的学科知识,挖掘学科知识的生活内涵,在教学中联系生活中的问题,适当作些变形处理,达到学科教学......
作为小学数学教师,要善于结合教学内容,捕捉生活中的数学现象,挖掘数学知识的生活内涵,使学习目标由“关注知识”转向“关注学生”......
《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使......
数学的产生和发展与现实生活密不可分,数学知识来源于生活,生活中处处有数学。这就要求我们必须架起数学与生活的桥梁,不但要把生......
数学教学重视生活与数学的联系，理论只有联系实际才能学以致用。因此，让学生通过对数学课程的学习，从实际生活中捕捉数学知识的生活内......
法国思想家帕斯卡尔说过：“人只不过是一根苇草……但他是一根能思想的苇草……我们全部的尊严就在于思想。”而思想的“雏形”则是......
“数学知识源于生活并应用于生活实践”，所以数学教学同样离不开生活。在小学数学教学中，学生不但要能够理解和掌握所学的数学知识，而......
当前，我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系，强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释......
教育使人的生活内涵不断丰富、不断充盈;教育使人学会感受生活、享受生活;教育使人走上积极的新生活,践行多彩的人生.但是,现实的......
