民族中小学相关论文
<正>一、存在的主要问题和表现。1.新疆民族中小学《汉语》教材已不能适应教学需要。目前大约有70%学生使用的《汉语》教材是1998......
<正>2006年10月,教育部《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》(以下简称《汉语课程标准》)的颁布标志着民族地区汉语课程改革的......
<正>经过3年多紧张有序的工作,《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》(以下简称新课程标准)制定工作已经完成,并于2013年12月颁布......
新疆民族中小学双语教育始于20世纪50年代，至今已有50多年的历史。在这半个世纪的发展过程中，双语教育在内容、形式、规模等各方面都......
开发民族文化为主的课程资源是一个复杂而又漫长的实践过程。宁夏民族中小学在校本课程资源开发的文化选择过程中成绩和问题并存。......
【摘要】本文首先对内蒙古民族中小学理科教学的难点进行了阐释，从推进教学改革、开展科普活动、确保实验顺利进行、提高教师能力四......
汉语是我国少数民族中小学的主课程之一，在整个民族教育中占有重要地位。作为我国的通用语，汉语在社会交际和信息传播中的作用，是不可......
随着西部大开发逐步推进，为提高少数民族中小学的教学质量，在新疆全面推行了双语教育政策并在新疆农村学校基本实现了信息化的教学环......
教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师教育改革的需要和方向。在我国，虽然教师教育已经取得了一些成绩，教师专业化......
随着新课程的改革与发展,双语教学在少数民族教育中占据越来越重要的位置,在民族中小学语文教育中,明确了少数民族学生学习汉语文......
由内蒙古赤峰市教育教学研究中心敖木巴斯尔老师主持的“民族中小学自主创新三语教育整体改革实验研究”是全国教育科学“十五”规......
一、正确理解“双语教学”和“双语教育”国务院(国发[2002]14号)文件指出:“在少数民族中小学逐步形成少数民族语和汉语教学的课......
201育4年9月10日，武汉市民宗委和教局联合召集10所民族中小学负责人，交流民族团结进步创建活动经验，部署下一步民族团结进步创建工作......
1月6日至8日,中华慈善总会中慈国际交流中心对外联络部副主任陈媛媛女士、美国LDS慈善协会人道主义服务志愿者麦德华先生、麦真爱......
中国是一个多民族国家，总共有56个民族。在这样一个多民族国家里，各少数民族不仅要学好母语与文化的同时还得学好本国家的主体民族的......
随着全球化进程的加快,汉语逐渐成为世界上最具有影响力的语言,并且取得国际交往标准语言的地位。民族中小学教师熟练掌握双语教育......
新疆农牧区民族中小学新课程师资培训工作已经开展五年了,但从培训效果上来看还存在很多亟待解决的问题.本文结合调研所获信息,分......
西藏自治区（以下简称“西藏”）高中汉语作为藏族学生母语之外的第二语言，在《全日制民族中小学汉语文教学大纲》中指出了其主要的教学......
本文拟从分析我区民族中小学汉语教师继续教育的状况入手,针对目前受训者、培训者、培训单位等方面存在的问题和不足,提出一些建设......
自教育部颁布新《汉语课程标准》以来，和田地区各级各类学校的汉语教师都按照新课标的要求开展了双语教学工作。汉语教师在教学理念......
新疆双语教育经过30多年的发展取得了令人可喜的成绩。不管是双语教学的师资队伍建设,还是民族中小学生的双语教学水平,与过去相比......
由我院中语系武金峰教授主持完成的国家级科研课题——全国教育科学“十五”规划重点课题《21世纪新疆高校民族预科教育与民族中小......
《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》自2006年发布以来，极大地促进了少数民族中小学汉语课程建设，有力推动了少数民族中小学汉语教......
为进一步加强我省民族中小学校民族团结宣传教育辅导员队伍建设，全面提升民族团结宣传教育辅导员的整体素质和工作水平。在省民宗委......
《全日制民族中小学汉语课程标准》（以下简称《汉语课程标准》）中提出＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。＂这是......
自20世纪中期以来，学校与社区的关系逐步步入了学校向社区开放、社区参与学校的合作阶段。然而，我国很多民族地区的中小学与民族社区......
为推动新疆维吾尔自治区少数民族教育的发展，自治区制定了《新疆维吾尔自治区教育事业“十二五”发展规划》。规划中指出，“2015年，基......
《全日制民族中小学汉语课程标准》对民族地区高中汉语古诗文教学做了如下要求：评价学生阅读浅显古诗文,主要是考察学生的记诵积累,......
内蒙古民族中小学蒙汉语文师资现状调查与对策研究文／胡春梅建国４０多年来，在党的各项民族政策和发展民族教育的特殊方针措施的正确指导......
一、课程称谓之变的内在原因及其意味 从学科论角度来讲，“汉语文”，按叶圣陶先生的说法，可以理解为汉语的口语和书面语的合称，就是培......
2006年教育部颁布了新的《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》,其中明确了少数民族汉语课程的性质：“汉语是母语非汉语的少数民族......
随着基础教育教学改革的不断深入,民族中小学校园文化建设受到不同程度的关注。一些具有区域民族特色的民族中小学校,以传承和发展......
2020年普通高等学校招生全国统一考试——汉语学科试题的命题继续遵循了《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》的精神和自2017年......
随着教育体制改革的逐步深化，教育教学方式方法的探索也在逐渐走向深入，新的科学有效的教育教学方式方法逐步走上教育舞台。藏汉双语......
新疆哈密市于2004年在国家的大力支持和帮助下实施远程教育工程项目，其中在哈密市34所民族中小学中建成了三种不同的远程教育模式．由......
<正>姜海燕,女,湖北荆门人,2006年6月毕业于襄樊学院中文系,同年8月响应湖北省教育厅号召,放弃城市工作机会,走入大山,资教于宣恩......
一、设立民族中小学,实施双语教学设立民族中小学和实施双语教学,一是有利于对接国家有关民族教育政策,争取上级对民族地区的教育......
<正>民族教育是我国教育事业的重要组成部分。切实贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020......
近日,自治区人民政府出台《关于加快发展民族教育的实施意见》（以下简称《意见》）,明确了我区加快发展民族教育的指导思想、发展目标......
新疆伊犁哈萨克自治州民族中小学汉语教学质量现状调查与对策研究古丽尼萨加玛勒汉语不仅是我国各族人民之间交际的重要工具，而且......
20世纪50年代初期至今,我国民族中小学汉语课程建设经历了起步探索、曲折发展、恢复发展和科学发展四个阶段,呈现出三个鲜明的时代......
<正>汉语学科核心素养是学习汉语学科的民族学生在真实的语言运用中表现出来的语言品质,是学生在汉语学习中获得的语言知识与语言......
对于贫困地区农村教育来说,农村中小学布局调整是一个难得的发展契机,是党和政府采取的一项旨在优化农村基础教育结构,合理配置农......
1949年新中国成立后特别是改革开放以来，新疆维吾尔自治区党委和人民政府始终高度重视发展少数民族教育,在政策投入，基本建设，师资培......
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。课程标......
