教师专业发展共同体相关论文
教师专业发展共同体是一个动态发展的、合作的、实践的共同体，由于成员的多元性、组织的开放性以及教育实践活动的丰富性、不确性和......
为响应教师、教材、教法改革宏观政策和中职学校深化教师队伍改革的号召，湖南省株洲地区中职学校积极开展教师专业发展共同体建设，目......
高职院校设立名师工作室，并以名师工作室为载体构建教师专业发展共同体，对高职院校深化教学改革、促进教师发展、加强校企合作、提高......
文章以信阳市为例，聚焦中小学教育与职业教育的深入融合，以专业教师实施主体为研究对象，通过分析职业教育教师专业发展共同体构建需求......
教师专业化是当下教育改革实践中的一个重大课题,也是每一位教育工作者需要思考和探索的问题。上饶市广丰区排山小学是一所乡村小......
教育的重要实践者是教师,而教师的专业发展,不仅是教师的个人价值实现的依靠,也是教育事业得以可持续发展的必然保障.在目前互联网......
基于网络的教师专业发展共同体集远程专题培训、自主学习、教师交流和知识管理等于一体，实现了多元化教师培训。为了进一步提高教师......
信息时代的21世纪,“互联网+教育”已经成为现代教育的重要表征,意味着把互联网的创新成果与教育教学深度融合,提高教育的质量和效......
“共同体”是指为了同一个目标而聚集在一起的一群人,教师专业发展共同体是指教师在整个专业生涯中在专业组织培养和管理中进行持......
【摘要】在全球化背景影响下，中外合作办学形式浮出水面，促使教师专业发展有了新的征程。中外合作办学中教师专业发展共同体的构建有......
我国教师队伍的建设的日益凸显出它的必要性,处于当前教育变革中的中小学教师应该如何实现自身的专业成长,如何提升自身专业发展的......
幼儿教师的专业发展不仅是提高学前教育质量的重要环节,更是幼儿教师维护自身尊严、保障自身专业地位的根本途径,具有重要的意义和......
为了加强农村教师队伍建设,文章从农村教师专业发展的影响因素、农村教师专业培养范式与农村教师专业发展方向的构建、农村教师专......
教师发展共同体建设是教师从“要我发展”到“我要发展”的过程,是一个从单一走向多元的过程。随着基础教育课程改革,教师专业发展......
我校从教师专业成长的视角,整体设计教师发展体系,优化学校文化生态系统,激活教师专业发展的基因,唤醒教师主动发展的内在自觉。一......
幼儿教师专业发展共同体，是幼儿园管理者及教师在共同理念的引领下，以促进教师专业发展为根本，融合优势资源而建构起来的，相互支持、共......
小学集团化办学背景下,以专业发展共同体促进集团内教师专业发展具有重要作用。基于集团化办学和小学教师专业发展共同体的关系,结......
教育大计，教师为本。教师的专业素养关系到新课程改革、教学质量提升和高效课堂打造，是实施素质教育的关键。多维度、多途径地为教师......
传统的校本教研活动方式,就是教师展示了一节课例后,其他听课的教师坐在一起,倾听学校领导或教学骨干的评课。实践证明:这种教研方......
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<正>共同体不仅给每一位成员以安全感,还给成员以学习与进取的压力和信心近年来,围绕学校发展与教师成长,出现了许多新词,"共同体"......
教师专业发展共同体是学校引导作为学习者的教师以自愿为前提,以分享、合作为核心,以促进学生学习的愿景为纽带,实现相互交流和共......
2016年1月,我依托一次教师寒假"读写挑战"活动,倡议成立了"叙事者"教师专业发展共同体(以下简称叙事者)。四年多的时间,叙事者以网......
教师专业发展共同体是促进教师专业发展的组织基础和重要路径,具有目标一致性、教育公开性、学习实践性、氛围合作性等基本特征。......
信息化时代学校变革的根本在于学校组织文化变革。基于学习共同体的学校组织文化变革,以此重构学校的价值理性基础和学习的人性基......
<正>教师专业发展共同体是由若干教师组成的,以教师专业学习、专业成长为宗旨,以共同解决教育改革中问题为载体,通过成员间的共同......
<正>一2007年9月,由我牵头,沛城镇教研室组建了课改工作小组,以课题研究为平台,围绕"构建生态课堂"开展了新一轮的课程改革,实验范......
<正>新教育实验“毛虫与蝴蝶”——儿童阶段阅读研究,有一个非常明确的目标,“为每一位儿童寻找到此时此刻最适合他的书”。在接下......
以教育技术视角分析教育领域知识管理应用现状与问题。以野中郁次郎提出的SECI模型为理论指导,分析微博的技术特性在教育知识管理......
课程改革深入推进,对课程创新与发展提出了更高的要求。江苏省太仓市教育局审时度势,结合本地课改实际,引入课改新理念,在课程建设......
教师专业化是当下教育改革实践提出的一个具有重大理论和实践意义的课题。在长达半个世纪的我国中小学教师教育实践中,主要以政府......
<正>江苏省连云港市建国路小学成立于1924年,原名普爱小学,1949年更名为第三完全小学,1953年随校址更名为建国路小学,是我国著名版......
随着现代网络信息技术的飞速发展,教育多元化程度不断提升,知识更新的速度与规模呈现出前所未有之势。正因为如此,在课程和教学改......
对于一个成熟的教师来说，其教师知识通常是个体的、不易表达的、在一定的情境中才能得到体现的，具有很强的实践性，属于隐性知识。对教......
教师专业发展是一个学校整体发展的重要方面。它受到多方因素的影响,有个人因素、学校因素,也有政府的教育政策和社会方面的影响。......
在追求教育公平、优质、均衡的背景下，为实现学校跨越式发展提供坚实的人才支持，2014年3月江苏省扬州市东关小学出台了《教师专业发......
成都师范学院教师专业发展研究培训中心作为教师专业发展研究、培训、创新的平台，以“助推教师专业发展、服务四川教育改革”为宗旨......
